试谈全日制专业学位研究生职业能力培养途径

伴随着全日制专业学位研究生招生数的不断增长,全日制专业学位研究生培养质量已成为研究生教育关注的焦点。以F校为切入点,发现作为全日制专业学位研究生培养重点的职业能力教育面临着起步时间比较晚,课程设置不合理,资源配置未同步,办学理念待提升等一系列的问题。为有效保障全日制专业学位研究生培养质量,全日制专业学位研究生职业能力培养要从意识培养、课程设置、师资建设、平台搭建、企业反馈、综合能力等途径下手,构建政府、高校、导师、企业、研究生多主体的保障体系。

提高非全日制专业学位研究生教育课堂教学质量的对策——以福州大学为例

课程教学是专业学位研究生教育的必要环节,是专业学位研究生教育的基石,会直接影响专业学位研究生教育的培养质量。基于分析福州大学目前非全日制专业学位研究生教育中课堂教学环节存在的问题,从研究生本人、授课方法和教学方式、教师知识量及授课艺术、课程考核方式、学校思想导向等五个方面提出相应对策,以期为普通高校专业学位研究生教育的健康发展服务。

基于SWOT分析法的高校研究生教务队伍建设——以福州大学为例

高校研究生教务队伍是保证高校研究生教育事业发展的重要依托,也是改进高校研究生教育管理方法的主要力量,建立高素质的研究生教务队伍对于高校研究生教育工作来说具有重要的、积极的作用。运用SWOT分析法对高校研究生教务队伍建设进行了分析,以期对研究生教务队伍建设提供思路和建议。

浅议专业学位研究生教育及其质量保障

近年来我国硕士研究生教育从以培养学术型人才为主逐渐向以培养应用型人才为主转变,专业学位研究生教育在整个高等教育体系中所占的比重不断上升,为此探索如何提高专业学位研究生教育质量,是我国专业学位研究生教育发展的内在要求。针对专业学位研究生培养的特点,应从提高生源质量,注重理论与实践相结合,切实发挥导师作用,敢于创新突破,调动研究生自身主观能动性等五方面,来进一步提高专业学位研究生教育的质量。

研究生培养管理中的MIS

管理信息系统在各高校管理中普遍应用并发挥着重要的作用。本文以福州大学研究生管理系统为实例,探讨管理系统在研究生培养管理中存在的问题、并提出自己的建议和想法。

地方高校来华留学研究生培养问题及对策——以F校为例

在"双一流"建设背景下,列入一流学科建设的地方高校对来华留学研究生的吸引力逐渐增强,来华留学研究生的规模日趋壮大。以F校为例,当前地方高校来华留学研究生培养过程存在毕业率不高、专业基础薄弱、培养方案设置不合理、英文课程范围有待扩展、教学形式陈旧、配套机制不健全等问题。地方高校应采取多种举措争取优质生源,调整并完善培养方案,构建科学的来华留学研究生教育质量评价体系,建立适合来华留学研究生教育的激励机制,配备专职的来华留学研究生教务管理人员,切实提高来华留学研究生的培养质量。