网络环境下小学数学项目式复习课程设计与实践研究——以期末复习人教版小学数学四年级上册内容为例

关注学生的综合学习能力发展,学生的核心素养是教育改革和信息化发展的重要方向。基于网络环境将复习课程与项目式教学融合,是一项创新举措,为学生自主重构所学内容的知识网络体系、实现知识的迁移应用提供了有利条件。文章分析了小学数学复习课堂融合项目式学习方式的可行性,并以广州市荔湾区五眼桥小学的“数学之旅”项目式复习课程教学实践为例,展示了基于网络环境下数学项目式复习课程的设计关键、应用案例及思考策略,旨在为数学教师开展复习教学提供一些实践参考。

小学数学计算教学的创新化思路

在小学数学教学过程中,计算教学可以培养小学生的数学计算能力,并且可以培养小学生的良好运算思维,并且在小学数学教学中占据非常重要的地位.但是由于数学计算形式过于烦琐、复杂,很难激发学生的学习兴趣,这样会影响小学生整体数学水平,教师的教学质量也会受到影响,所以提高小学生的数学计算能力是非常重要的,要设计出适合小学生特点的数学计算教学模式,更好地增强小学生数学计算能力.

春风化雨助力慢鸟先飞——浅谈如何走进后进生心灵

身为教师，不可避免地会遇到这样的问题：他们基础扎实，知识渊博，能旁征博引，深入浅出地讲明要点，但一些后进生却依旧兴致索然、意兴阑珊，甚至昏昏欲睡。他们仔细地钻研了教材，认真细致地内化了知识点，巧妙地设计了教学过程，也充分地考虑了学生的基础、接受能力、思维特点等，而课堂教学却始终不能达到预期的效果，这些后进生还是提不起兴趣。那么为何这些工作对后进生始终收效甚微呢？一、原因探究其实，拥有扎实的基础、开阔的知识面，对教材学情充分地掌握就好比你拥有了丰富的食物和佐料，并且你能巧妙地配菜，但是，能把菜调配得很好就意味着你能烧一盘色香味俱全的好菜吗？显然一个出色的配菜师绝不等于一个好的厨师。况且“画眉深浅入时无”，好的课应该适合这些后进生的口味，否则将曲高和寡。而有关后进生的口味就涉及他们对老师的主观评价，即所谓的“亲其师而信其道”。