大理大学全日制教育硕士培养路径优化

大理大学全日制教育硕士所招生源中非师范生一直保持着较高比例;而与中小学之间建立有效合作关系的壁垒依然存在;培养全日制教育硕士的教师教育者沟通教育理论与教育实践的桥梁作用需要加强;学术性与实践性的矛盾仍困扰着全日制教育硕士课堂教学改革。为此,需提升大学科研反哺中小学教学实践的能力,推动大理大学与优质中小学之间互惠共赢;建立有效的教师教育者培育机制推动双导师制协同共生;同时以反思性实践能力培养改革教育硕士实践教学现状。

反思我国中小学课堂教学评课存在的问题及对策

评课是我国中小学教研活动的重要形式,是改进教师课堂教学行为和提高课堂教学质量的有效途径。评课的有效性直接影响教师课堂教学水平的提高。本文将主要从实践层面来探讨我国中小学课堂教学评课结果和评课形式存在的问题,并针对存在问题提出改进评课结果的对策及构建以改进教师课堂教学行为为核心,以评课人员与教师之间的互动、交流和探讨为平台的评课形式。

教师培训实效性反思

从两个维度分析教师培训在实践中缺乏实效性的原因,并针对原因提出增强教师培训实效性的对策。

有效教师培训外部支持系统的建立

有效教师培训外部支持系统是教师培训中支持、促进教师有效参与培训的外部保障机制,也是促进教师实现终身教育的重要因素。它包括教师培训机构、教师培训者队伍、培训评估机制和培训制度等方面内容。

小学班级管理案例的教育审视

小学班级管理案例植根于鲜活的教育实践,传递着真实教育情境中班主任和学生之间的交往故事,并以双方的言行表现反映班级管理矛盾,暴露出教育问题。由小学班级管理案例入手,分析班主任进行班级管理时的教育价值导向,发现班主任在处理学生问题行为时依然存在重学生行为惩罚而忽视其身心和谐发展的现象,学生学习成绩依然干扰着班主任实施班级管理的公平性。为此,结合案例中暴露的班级管理矛盾,从唤醒学生内在生命力的教育视角出发,可以寻回面向全体学生及激发学生生命活力的班级管理价值。

新课标背景下跨学科教学的动因、困境及路径

跨学科教学是落实立德树人根本任务的重要途径,是实现新课标背景下素养导向育人的新型教学组织形式。通过探讨基于国际竞争的国家需求、基于真实问题解决的社会需求和基于核心素养育人需求的三重动因,分析实施跨学科教学存在的观念、能力、评价的三重困境,构建转变教师观念、坚定学科立场,整合课程资源、更新教学形式,突破“唯分数论”的教育困境、推动实践育人的三重路径,以推动跨学科教学在新课标背景下的落地生根。

乡村教师专业发展的支持体系建设

乡村教师专业发展的支持体系建设是一项影响教师教育振兴行动计划实施和乡村教师专业发展质量的系统工程。乡村教师专业发展支持体系建设过程既要体现支持体系的保障性、学习性、激励性和专业性的特点,也要实现内外支持各因素之间的相互融合,用政策与合作机制融通各层级人员之间的协作关系,通过学习支持环境建设孕育学习磁场,不断优化和创新专业性支持的途径和方法,把可持续的外部支持力量与乡村教师专业发展的自觉性、主动性和创新性融合起来,最终实现支持体系建设"外塑-外生"和"内塑-内生"的有机结合。

教学双主体“共存·共享·共生”关系辨识

教学在追求它的文化、精神与情感境界的过程中,不可避免地要对教学主体在教学实践中的关系进行深层次反思。从教学单主体到教学双主体再到主体间性的探讨过程都离不开教学核心变量——教师和学生如何在教学实践中发挥其作用及价值的探究,本研究将围绕教学双主体——教师和学生在教学实践中的共存、共享和共生三种关系展开探讨,旨在提升教学的品质,更好地促进教与学关系在实践中的发展。

课堂冲突在教与学关系中的作用探析

课堂是一个魔力场,师生教与学关系不断演绎着课堂的生态,而课堂冲突以教与学关系的失和状态打破了课堂原有和谐秩序,被认为是教师教学失控或无能的表现,也被看作是一种破坏力量和消极因素,应该避免或排除。然而,学生在成长过程中也会不断给和谐的课堂带来一些不和谐的干扰,加之教师自身的局限,使得课堂上师生冲突不断。课堂冲突既为教与学关系示警,给教师释放学生与学脱离的信号,同时也为教师反思性成长提供具有挑战性的问题和课程资源,促进教师情境性解决问题能力以及实践性智慧的增长,最终为教与学关系发展带来新的生机,推动课堂在动态变化中不断走向良性运转。

中小学课堂教学评课形式存在问题及对策

一、评课结果的现场反馈形式存在的问题 1．现场反馈中的“靶子现象”评课大多采用教师先说课，然后评课人员轮流评课的形式。此时，教师就像一个靶子，不管评课人员认为自己的评课意见多么温和，也改变不了教师被“连续轰炸”的事实。虽然“靶子现象”会带来评课诊断的高效率，使教师很快收集到大量反馈信息，但通常会造成评课意见的堆砌，教师无从消化众多意见，无法激发教师在评课中的主体意识.

乡村教师专业发展的支持体系建设

庄玉昆,褚远辉在《教育科学》2020年第1期中撰文指出:乡村教师专业发展的支持体系建设是一项影响教师教育振兴行动计划实施和乡村教师专业发展质量的系统工程。乡村教师专业发展的保障性支持体系建设包括政策保障和人员机构两个关键要素。

基于EPICS的机房动力环境监控系统的设计与实现

在云计算、大数据和人工智能等前沿技术的推动下,数据中心机房正面临着规模扩张与功能升级的双重挑战,以满足不断攀升的数据存储需求和日益复杂的业务处理需求。确保机房内部系统和设备的持续稳定运行,已成为亟待解决的关键问题,对于提升数据中心的运行效率和降低运营风险具有显著的研究意义和经济价值。本研究针对上述挑战,提出了一种基于EPICS(Experimental Physics and Industrial Control System)的创新监控系统框架。该框架利用SNMP(Simple Network Management Protocol)协议进行数据传输,采用CSS(Control Studio System)构建直观的人机交互界面,并选用Archiver Appliance作为历史数据库解决方案,同时引入CSS-BEAST以强化报警系统的功能。本框架不仅在稳定性和可靠性方面表现出色,而且具有良好的扩展性,能够适应不同类型和规模的机房环境,为数据中心的高效运营提供了坚实的技术支持。

高校课堂教学问题及改革之道

高校培养人才的质量直接影响到高等教育的质量．而人才培养的主渠道在课堂。随着新的教育教学理念、新的教学与学习方式的出现．正影响和冲击着高校的课堂教学，亟待顺应形势做出变革。而课堂教学变革的源泉．一方面取决于能否深入发现目前高校课堂教学存在的问题．另一方面取决于能否把最新的教育教学理念和高校课堂教学有机结合．找到解决问题的有效对策。

学科实践走进课堂教学的困境及路径探究

学科实践既是实践育人的新手段,也是教育变革的新方向。学科实践要真正发挥其功能,必须融入课堂教学中。然而,目前学科实践在课堂教学的实施依然面临诸多困境,包括学校场域缺乏推行学科实践的关系建构;教学惯习与学科实践要求相冲突;教师缺乏学科实践的设计与实施能力。学校解决这些困境既需要建构多元关系,也需要转变教师的教学惯习,还需要建构教师专业共同体,通过这三条路径推动学科实践高质量走进课堂教学,真正做到实践育人。

处境不利学生歧视知觉与心理健康的关系:基于本土样本的元分析

研究采用元分析技术探讨处境不利学生个体和群体歧视知觉与心理健康各指标的关系以及调节变量对二者关系的影响。研究共纳入文献68篇,包含176个独立效应值,96758名被试。利用随机效应模型分析发现,处境不利学生个体歧视知觉和群体歧视知觉与积极心理健康指标存在较高程度的负相关,与消极心理健康指标存在较高程度的正相关,其中与消极认知及情绪情感相关性最高。处境不利学生类型、歧视知觉测量工具、学龄段、平均年龄对个体和群体歧视知觉与积极心理健康指标的关系存在显著调节效应。