中药泡脚在糖尿病周围神经病变中的运用

目的探讨中药泡脚在糖尿病周围神经病变中的运用效果。方法选取2016年2月—2017年2月72例糖尿病周围神经病变患者,按随机数字表法分成观察组和对照组。对照组采用前列地尔治疗,观察组在对照组基础上予以中药泡脚,观察对比2组治疗效果,神经传导速度及神经症状积分。结果观察组患者治疗总有效率明显高于对照组(P <0.05);治疗后,观察组腓总神经传导速度均高于对照组(P <0.05);2组治疗后正中神经传导速度对比无明显统计学差异(P>0.05);治疗后,观察组神经症状积分明显低于对照组(P <0.05)。结论中药泡脚在糖尿病周围神经病变中的运用效果显著,可明显改善腓总神经传导速度,促进神经康复,值得临床推广应用。

腹部按揉联合穴位按摩治疗急重症患者便秘的效果研究

目的探讨对急重症合并便秘患者采取腹部按揉联合穴位按摩治疗的效果。方法纳入2018年1月—2020年11月收治的60例急重症合并便秘患者为研究对象,采取随机分组方式,30例对照组给予常规护理,30例观察组在常规护理基础上应用腹部按揉联合穴位按摩治疗,对比2组护理效果、SAS评分、SDS评分及患者满意度等指标。结果观察组干预后每周排便次数多于对照组,观察组每次排便时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预后SAS评分、SDS评分低于对照组(P<0.05);观察组满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论对急重症便秘患者采用腹部按揉联合穴位按摩可显著改善症状,缓解负性情绪,提高生活质量。

高中数学问题情境创设

情境教学是新课标倡导的教学模式之一,受到了广大教师的青睐。高中数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科,数学教学中创设问题情境能激发学生的学习动机,培养学生的问题意识,提高学生的思维能力。那么高中数学教学中如何创设行之有效的问题情境呢？本文主要结合自身教学实践谈谈自己的看法与体会。

数学教学中重视快乐教学培养学生成才的研究

高中数学知识比较抽象难懂，如果教师只注重传授知识与技能，学生体会不到数学的魅力，很容易产生畏难情绪，不乐意学习，直接到影响教学效果。因此，高中数学教师要建立快乐的数学课堂，让学生享受到数学学习的乐趣，从而喜欢上数学。这就需要教师运用快乐教学，以培养学生成才。

非药物疗法治疗妇科腹腔镜术后恶心呕吐的应用

目的探讨分析穴位按摩联合艾灸在妇科腹腔镜术后恶心呕吐患者中应用的效果。方法选取江西省兴国县中医院2017年2月—2018年2月收治的妇科腹腔镜术患者52例作为研究对象,分为对照组和观察组,对照组给予常规干预,观察组给予穴位按摩联合艾灸。对比分析2组患者的恶心、呕吐情况。结果观察组患者恶心呕吐缓解有效率明显高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组患者术后12 h、24 h恶心呕吐发生程度轻于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论对妇科腹腔镜术患者给予穴位按摩联合艾灸干预,有效缓解了患者的恶心呕吐症状,促进了患者的术后康复,具有较高的临床推广价值。

中药沐手在血液透析内瘘功能障碍患者护理中的应用

目的探讨中药沐手用于血液透析内瘘功能障碍患者对内瘘血流量的影响。方法选取2020年1月—12月兴国县中医院收治的92例血液透析内瘘功能障碍患者,按随机数字表法分为2组,各46例。对照组行常规护理,观察组行中药沐手干预,比较2组干预效果、内瘘血流量。结果观察组干预总有效率为91.30%,高于对照组的76.09%,有统计学差异(P<0.05);观察组干预后透析血流量、彩超血流量为(196.58±15.35)mL/min、(803.39±65.14)mL/min,高于对照组的(184.65±13.85)mL/min、(735.52±60.25)mL/min,有统计学差异(P<0.05)。结论中药沐手在血液透析内瘘功能障碍患者中的应用价值较高,能够增加内瘘血流量,利于减轻内瘘功能障碍。

热奄包联合情志护理在子宫肌瘤患者手术后的应用研究

目的分析热奄包联合情志护理在子宫肌瘤患者手术后的应用价值。方法选取2019年6月—2020年11月期间兴国县中医院收治的60例子宫肌瘤患者作为研究对象,按照护理方式不同进行分组:对照组(n=30)采用常规护理,研究组(n=30)在常规护理的基础上采用热奄包联合情志护理,对2组术后抑郁评分、满意度评分、生活质量、并发症发生率进行比较。结果研究组抑郁评分低于对照组,满意度评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组生活质量优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组并发症的发生率明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论子宫肌瘤患者进行热奄包联合情志护理,可以大幅度减少并发症,缓解负性情绪,同时提高患者的满意与生活质量。