谈谈《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》若干问题的学习体会

国家教委颁布的《课程计划》,将从1993年秋季开始在全国逐步试行。作为参加这份计划制定工作的组员之一,谨就所搜集到的普遍关心的几个问题,谈一些学习体会,目的在于更好地贯彻《课程计划》的指导思想和基本原则,落实《课程计划》的各项规定和要求,从而全面贯彻国家的教育方针,全面提高义务教育质量。

关于“义务教育教材”概念的规范化

关于“义务教育教材”概念的规范化庄福庆我国中小学教材由国家制改为审定制以后，一套统编教材供全国通用的局面正在改变。教材的多样化将使教材管理的任务日益繁重起来。从教材的规划、编写、审定到出版、选用、发行，都需要加强管理，而管理的重要条件之一，便是概念的...

中学科学教育课必须改革

前不久中央教育科学研究所受联合国教科文委员会亚太地区办事处委托,在北京召开了"中国中学科学教育课程改革研究会"。会议听取了国家教委对我国中学课程情况的介绍和考察英国中学课程改革的汇报。

“五·四”学制首轮实验报告

1980年9月,北京育英学校对就近录取的小学一年级两个班新生开始进行小学、初中“五·四”学制实验。此后,这项实验按每年两个班的规模逐年递增。1989年7月,首轮实验班学生初中毕业,取得了显著成果。现将首轮小学、初中“五·四”学制九年实验报告如下:

“五、四、三”学制实验小学第一轮五年实验情况报告

北京育英学校是中央教育科学研究所直接指导的一所实验学校.一九八○年秋,该校在小学以就近录取的两个班新生共84人开始语文、数学两门学科的教材教法改革实验,同时在初中开始语文分科教学实验.第二年及以后各年,除继续增班进行上述实验外,又在小学增加了自然学科教材教法改革实验.一九八三年,小学的实验项目开始纳入普通教育"五、四、三"学制.由于受人力、物力限制,德育和体育未能制定五年制实验方案,基本上仍按六年制小学的计划实施.今年七月,小学的第一轮实验已经结束.五年级实验班学生符合升级标准的,已直升初中四年制实验班.本文是第一轮实验的初步汇报.于三月底完稿.