美术作业的有效评改的实践与体会

近年来,随着素质教育和新课程改革的推进,美术教师除了注重备课和上课外,也要做到按时评改美术作业。然而,批改后的美术作业则罕有人问津。美术作业反映了课堂效果,对作业及时进行二次评改是师生美术思想的碰撞与交流,能有效提高学生的鉴赏能力、审美情趣及美术技能。笔者通过调查学生对美术作业进行二次评改的态度,日常对学生的观察、测验、实验,发现美术作业的二次评改容易被忽视,既因为美术学科的特殊性,又有教师操作上的原因,进而带来了学生身上存在的习惯和观念的缺失。学生二次修改美术作业的落实,在很大程度上要靠美术教师从细节上做起,指导学生自改,注重对作业的评价方式。

让美术教育散发乡土的芬芳

中国乡土美术丰富多彩,是祖先留给我们的无价之宝。将乡土美术作为学校美术课程的补充,从而让学生了解传统文化,是课堂教育的一种创新尝试。乡土美术具有鲜明的时代特征与地域特征,具有人文性和延续性,是本土文化资源的标志,符合新课标对美术教学资源开发与利用的要求。

浅析提高美术欣赏教学有效性策略

审美是美术教育的主题,欣赏是美术教学活动中随时都会发生的一种审美行为,它渗透于美术课程的四大学习领域。欣赏无处不在,欣赏能力体现着审美情趣与文化修养。美术欣赏对于提高艺术素养、陶冶思想情操等方面具有重要作用,这也正是它日益受到重视的原因。欣赏与评述既是对美的发现,又是对美的再创造。审美能力的培养是一个长期的循序渐进的过程。因此,在美术欣赏教学中,教师不仅要思考如何进行作品赏析,更要思考如何吸引学生积极主动地参与欣赏,因为只有学生主动积极参与,才能事半功倍地开发学生的各种潜能。

新课程 新起点——谈新课程美术教师应具备的基本素质

课程改革是世界学校教育发展的大趋势，我国在迈入21世纪时加快了基础教育课程改革的步伐，从而保证了中华民族在全球化进程中的持续发展?新课程的实施犹如劈波斩浪乘风扬帆的大船，与之同行的教师只有尽快调整行为，转变角色，才能跟上时代潮流。美术新课程同样对教师提出了新的要求(如教育观念、知识结构、教学方式等)，作为课程改革中的美术教师基本素质面临新课程的挑战。