学科实践如何推动学科核心素养达成--“实用性阅读与交流”任务群教学的演进历程举隅

本文选取“实用性阅读与交流”学习任务群,结合统编版语文五年级下册第七单元《威尼斯的小艇》一文的教学实例,阐述学科实践如何实现推动学科核心素养的发展。通过系统设计和细节落实,对文本进行深度对接,彰显学科实践理念,凸显“实用性阅读与交流”的实用性价值,达成协同并进的育人目标;通过聚焦评价,凸显学生在整个学习过程中的主体地位,始终将学为本位意识浸润在言语实践的过程中,学会清晰、得体的表达,高效传递信息,以凸显语言作为媒介的交流、沟通的认知需要。

向外介绍中国现代小说进展:茅盾英文佚文考述

作为抗战胜利后中国共产党支持创办的外文刊物,1946年12月31日至1950年2月1日在香港出版的英文双周刊China Digest(《中国文摘》),不仅发表了大量政治宣传文章,也对中国现代文学尤其是解放区文学进行了集中译介与传播。该刊1949年1月11日第5卷第6期刊载了一篇署名"Mao Tun"的英文评论The Characteristics of Modern Chinese Novel(《中国现代小说特征》),为《茅盾全集》所失收。该文体现了作为文学译介者的茅盾积极传播中国现代文学的多样化文化实践活动。

小学语文结构化阅读教学的指导策略

语文教学作为培养学生逻辑思维、创新意识、创新能力的重要渠道,小学语文教师必须要放远发展眼光,拓展学生的阅读量,帮助学生掌握语文学习要领。教师采用结构化阅读法,通过准确选择学习内容、突出课文单元主题、推出个性学习活动、组织分组交流讨论、注重学习方法传授等策略,不断拓展和加深学生的阅读范围,从而培养学生的阅读能力和思维能力。