绿头鸭IFN-α的可溶性表达及其活性分析

为了利用原核表达系统研制有生物活性的鸭IFN-α。以pMD18T-Ma IFN-α为模板扩增绿头鸭IFN-α成熟肽基因,将其克隆至原核表达载体pET-32 a中,在大肠杆菌BL21中进行变温诱导表达。SDS-PAGE分析表达结果,并用Western blotting进行验证。Ni2+树脂柱纯化目的蛋白后,测定其生物活性。结果表明,重组pET-32a(+)-Ma IFN-α在大肠杆菌BL21成功表达,主要以可溶性形式存在,Western blotting分析显示目的蛋白具有良好的抗原性。细胞病变抑制法测定重组鸭IFN-α的抗病毒活性约为8×104U/m L;荧光定量PCR方法检测显示表达的重组鸭IFN-α使NDV在DEF上的复制受到了明显的抑制,48 h时间点相对抑制率高达91%。这些都表明表达的重组鸭IFN-α具有良好抗病毒活性。

初中道德与法治课堂导入探析

课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式,引入新知识,使学生迅速进入新课学习状态的活动方式。俗语说得好:良好的开始是成功的一半。一节成功的课堂,往往都有一个好的开头,即精彩的课堂导入。

综合实践活动课师生双边提问的有效推进策略

综合实践活动课程是以学生在生活中产生的问题为线索展开的课程，其课程内容体系属于”问题体系“。学生自主提问是开展综合实践活动课程的起点，可见，教师提问的技巧，学生提问能力的强弱将直接影响到整体活动的实施效果。笔者认为，可以从以下几方面尝试提高师生双边提问的有效性。

中小学思政课课堂教学艺术与创新课堂设计

中小学教育是人们一生的教育基础,在启蒙中起着至关重要的作用,这将对人的三观的形成产生深远的影响。中国的教育改革如火如荼,改革重点放在思政课教育的实施上。教育的根本目的是提高社会公民的综合素质,促进社会的健康发展,这表明了思想政治教育的重要地位。在此基础上,作者将探讨中小学思想政治课堂的艺术性,并由此提出了中小学思政课课堂的创新策略。

初中思想品德教学的有效教学策略分析

初中思想品德课程是对初中生人生观、世界观及其价值观进行培养的一门课程，是提升学生思想道德水平的重要途径。因此，提升思想品德课程教学的有效性，对学生而言具有重要的意义。本文以思想品德课程为研究对象，着重探讨提升思想品德课程有效性教学的教学策略。

课堂师生双边提问有效性策略探求

综合实践活动是以问题为线索展开的课程，其课程内容体系属于“问题体系”。引导学生自主提问是开展综合实践的起点。为此，教师启问的技巧、学生提问能力的强弱将直接影响到整体活动的实施。本文从起始提问——中期提问——后续提问探究如何从师生双边开展有效提问。从而构建有效课堂的策略。

雀形目野生鸟类REV感染状况的调查及分离株gp90基因序列分析

为了解雀形目野生鸟类感染禽内皮组织增生症病毒（Reticuloendotheliosis virus,REV）的情况,采集了352份样品,应用PCR方法进行了初筛。然后将阳性样品适当处理后接种CEF细胞,利用IFA等方法进一步鉴定。结果分离到2株病毒WB11042和WB11043,分别来自黄喉鹀和燕雀。对2株REV分离株的gp90基因进行扩增、测序和序列分析。结果显示,其gp90序列与REV亚型Ⅲ的代表毒株（CSV、APC-566）亲缘关系最近,高达99%以上;与亚型Ⅱ代表株（SNV）和亚型Ⅰ代表株（HA9901）的亲缘关系相对较远,在95.5%~97.1%之间。遗传进化树分析也表明这2株野生鸟类分离株属于REV亚型Ⅲ。结果表明,雀形目野生鸟类也可以感染REV。

基于深度学习理论的综合实践活动小组合作学习研究

"深度学习"是指在教师引领下学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.深度学习是主动的、批判的学习方式,实现其有意义学习的有效方式关键在于合作.再观,综合实践活动课程深度学习可着力点很多,其中小组合作是非常重要的一个环节.

STEM视域下综合实践设计制作活动的实施路径与策略

STEM教育与综合实践设计制作类活动具有许多共同的人文价值和跨学科属性。借助STEM课程实施模式,有助于教师在“体验与讨论、设计与制作、测试与优化”三个关键环节做到规范实施、深度指导、精准落实,从而引导学生真实发问、深度实践、深度探究、深度思考,培育学生创意物化意识,提升学生的技术意识和素养,把握设计制作的关键要素,培养其工匠精神。