阅读：回归自然，还“本”求“真”

阅读能力的养成、提高，需要读者对语言文字进行直接交流的实际应用。也就是说，只有通过阅读者自己一次次地对文字载体传输的信息进行自然的、独立的理解摄取，即本文所说的本色阅读，才能提高对语言的理解力、感受力和鉴赏力。因此，让学生的阅读回归到本色阅读的自然阅读状态，无疑将促进学生阅读能力的提高。

提高第一课时的含金量——以《争论的故事》为例

我们常常听到一些语文老师反映第一课时太简单,没什么好上的。很明显,这是教师教学行为陷入僵化的表现。无疑,在他们的课堂上,＂一课一得,课课相连＂的要求也难以落实。看来,提高第一课时的含金量,是课改走到今天,语文课堂必须直面的现实问题。唯如此,课堂才不至于荒废虚度,才会处处充满智慧的挑战,才能时时清晰地听到学生生命拔节成长的音律。

古诗教学新探

古诗教学历来是阅读教学的一大难点。尽管时下有新课程理念的引领,但古诗教学的模式还比较陈旧和保守。如何从语文教学的新视角出发,对古诗进行价值判断,遵照语文学习的规律来设计教学过程，从而使古诗教学成为教师把语文内在的语言智慧化为学生生命智慧的旅程？我们不妨从以下几个方面来开掘古诗教学的新价值。