让“地理”和“品德与生活”无痕链接

一、以生活为依托。近“水”楼台先得“月”1．单元重组，由近及远《品德与生活》教材不等同于教学内容，只是教学中的一部分，教师该教什么，学生该学什么，并非教材说了算，当然也非教师说了算。教师备课时，如果能根据地理知识呈现的特点，从单元人手，按照由近及远的原则重组教材，安排教学顺序，教学效果将事半功倍。

小学德育课程地理题材高效教学探究

如何让"地理知识"和"品德情感"在相互融合中相互融合,螺旋上升?这是摆在不少小学品德教师面前的难题。通过课堂实践发现,教师在课堂教学中,如果能做到单元整合教学,明晰地理认知逻辑;绘制思维导图,深化地理情感体验;拓展课堂时空,促地理知行合一,便能打造高效的地理题材品德课堂。

芭啦芭啦樱之花

去年春天,我和堂哥一起去青龙寺观赏了美丽的樱花。我对这美丽的景象赞不绝口,堂哥告诉我,青龙寺的樱花是源于日本,1986年才植于寺院,每年三、四月间,樱花盛开,春色满园,美丽异常。今年假期,我和家人去日本旅游,刚好碰上了'樱花季',带着好奇,带着兴奋,我们一起去欣赏了日本的美丽樱花。还没下车,我就被远处的樱花吸引住了。在蓝天下,那一朵朵樱花将天空染上了一层淡红,美得让人不禁驻足。美丽的樱花令人心驰神往,一下车,我就直奔过去。