数学文化渗透于初中数学教学的有效对策

数学文化蕴含着丰富的文化内涵以及人文精神,新课标对数学文化的传承做出明确指示,要求在初中数学教学中渗透数学文化,助力数学教学优化创新,落实学科核心素养,达到育人目标。结合课堂教学实践,从深挖教材数学文化、讲好数学故事、巧用数学史、创设教学情境四方面对数学文化渗透于数学课堂教学提出建议。

不同造林密度对培育马尾松造纸工艺林生长的影响

采用1.4m×1.4m、1.1m×1.2m、1m×1m、0.5m×0.5m等4种株行距进行马尾松造纸工艺林造林,通过7年的定位观测表明,1.1m×1.2m的造林株行距是定向培育马尾松造纸工艺林的较适合密度。

从学生数学基础现状探讨教学对策

中等职业学校的数学课程，是中职学生文化基础课程的重要组成部分，是学生在九年义务教育基础上使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活所必要的数学基础．然而，中等职业学校数学课程的进行面临学生基础差、缺乏学习兴趣和教学方式普通高中化等问题，也就是中等职业学校数学课程的推进面临着学生的“学”和教师的“教”在方式和方法上的困难。本文就学生基础现状、教学方式进行探讨，提出解决问题的方法和策略．

用列表法探索指数函数模型教学一例

函数应用是职业学校数学教学的重点,用函数方法解决实际问题的关键是建立数学模型。用列表法引导学生建立指数函数增长模型和对数模型是课堂教学的有效手段,是职业学校新课程提倡的方法,它旨在让学生用直观明了的列表法得出数学模型,并借助现代计算工具学会解决如GDP增长、人口增长、生物体内碳-14衰减等实际问题,加深认识指数函数模型应用的重要性。

中等职校数学教学的方法探究

中等职校的数学课程,是学生学好专业技能的关键,然而,中等职校数学课程的进行面临着种种问题.本文详细阐述了中等职校学生的现状,探讨了改进数学教学方法的策略,希望能对中等职校的数学教学提供帮助.