突破思维定势:培养学生创新意识的前提

在教学中，就某一颇舆争议的问题请同学展开讨论，希望通过多元化的答案来激发学生的创新意识。讨论场面极其热烈，然后请同学发表意见。当一位同学阐述完观点之后，大家都缄默了，一双双“渴求”的眼睛等待着老师将“正确”的答案公之于众。在无可奈何之下，老师再次“逼问”：“所有的同学都同意他的意见吗？”学生根本不予理会。因为以他们的“经验”来看，这是老师设下的一个“圈套”，其目的在于拿错误的答案开刀。

高中语文非连续性文本阅读命题策略探析

高中语文非连续性文本阅读已经成为高考考查的主要内容,教师必须足够重视,在设计试题时要关注学生能力的培养,关注学生语文素养的形成。在具体的命题中,教师可以从整合、分析、概括、提炼和感悟信息能力方面入手,力求使试题彰显出时代强音,并提升学生的阅读能力。

让文化气息充盈高中语文课堂

关注文化传承,践行语文学科核心素养,使高中语文课堂中充满文化的气息,是高中语文教师的责任。文化渗透,不仅可以丰盈课堂,而且还能够使学生在这样的文化探源中感受到自我的内在提升。课堂教学中,教师应积极为学生打开文化思维之门,从导入、主旨探究、延伸、实践活动等方面渗透文化,使语文课堂更加精彩。

美的发现:亮出朴素的审美见解--《荷塘月色》“阅读+辩论”式鉴赏的尝试与思考

阅读《荷塘月色》,如何让学生的鉴赏发现更加“个性化”?如何在细读基础上创新阅读教学,增强阅读体验?通过尝试设计、运用辩论式阅读鉴赏教学,即基于《荷塘月色》组织开展“阅读+辩论”式的鉴赏体验活动,收到了良好的鉴赏效果。

学生在诵读中培养语感

语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。培养语感也许有多条途径,诵读就是其中重要的一条。