中学人工智能教育远程教学研互助共同体构建实践探索

近两年来,包括福州市的一类校、二类校、市属学校、台江区片区学校、鼓楼片区学校,以及龙岩市的市区学校和农村学校成立了多校一体的人工智能教学共同体,通过优化师资队伍,整合校本教材,提升教师人工智能教学的专业能力,使用“互联网+”的教学研模式,让共同体在互助互惠互促中成长,相关教育教学水平得到大幅提升,学生获奖成果较为突出。

跨学科视域下初中人工智能课程教学的实施

人工智能本身属于一个综合领域,涉及多种类型的学科知识,这也为初中人工智能课程教学带来一定难度。跨学科教学以融合教育作为出发点,可在整合不同学科内容的基础上,降低学科学习难度,开阔学生学习视野,对于初中人工智能课程教学而言具有一定实践意义。为此,立足于跨学科教学视角,探究关于人工智能课程教学设计与实施策略,认为教学中应融合语文、农业和工业内容,开展项目式学习,不断拓展初中生认知范围,并实现学科间的交叉融合,为推进初中人工智能课程的有序实施提供支持。

基于云计算的高校实验室研究与实现

本文提出了高校实验室存在的问题现状与云计算的概念,并设计了一种基于云计算技术的高校实验室的技术方案.在分析其实验室建设性能的基础上,提升了教学的效率和质量,解决了高校实验室管理员的运维难题,为高校实验室建设提供参考.

人工智能普及教育中的案例式教学模式

本文针对地处城贸中心学校在推广人工智能教育初期遇到的人工智能相关专业师资欠缺、学生掌握信息技术能力差次不齐、人工智能教学设备匮乏等实际困难,提出了图形化编程平台结合不同案例引导学生学习人工智能的教学方式。通过案例式教学实践,激发学生学习人工智能的兴趣,培养学生人工智能意识及乐于探究问题的热情。

浅谈台江区教育网络教学平台

随着互联网发展，信息急剧膨胀，中小学的电子设备也越来越普及，教学方式多媒体化，单纯使用原有的教学方式，已跟不上时代，统一的教学平台给予教师更多积极的力量，让教学更加方便，更加新颖。

融入图形化编程的算法课程的教学效果对比分析

本文针对目前中学阶段算法编程课程的教情和学情进行分析,发现学生学习热情以及成效不高,教师教学中也存在着诸多难题,如语法纠正等.本学期通过对比三个班级的情况发现,通过图形化编程软件进行教学的班级,学生编程语言掌握度、学习兴趣度以及学习迁移能力都有大幅提高.因此图形化编程是在中学开展算法教学的有效载体.