德国特殊教育的特点和趋势(三)

五、完备的保障机制1.法律保障(1)宪法德国有16个州,每个州都有自己的州宪法。巴州的州宪法规定了巴州的教育制度。如巴州的州宪法第135条规定:国民学校是一切须接受义务教育的孩子们(包括残疾孩子)共同的学校。国民学校法规定了详细条例以保证残疾孩子的权力。

德国特殊教育的特点和趋势(二)

四、完善的学前、学中、学后的特教体系1、早期干预、严格的诊断、合理的安置和转介(1)早期干预第一、早期干预机构的布局和经费来源巴州有100个早期干预点,1000多位工作人员,每个点十来个人,有2万多儿童报过名。其中心设在慕尼黑,实行"州、区、县"三级管理。州中心负责对各点办学质量的观察、指导及其师资培训。

德国特殊教的特点和趋势(一)

一、特教的指导思想先引用德国人的原话,来说明德国特教指导思想(观念)的转变。原来我们认为,学生有聋或智力的障碍:现在我们认为,他们仅仅是某一部分有障碍,而且这种障碍正如生老病死一样人人均有,只不过程度不同而已,要积极地看、主动地帮。所以,在德国,特殊学校不称为障碍学校,而叫做促进学校、开发学校。原来我们认为,对残疾学生的教育是一种恩赐;现在,我们认为,对残疾学生的教育是满足其不可剥夺的基本人权,

学习“三个代表"重要思想,努力搞好特殊教育

江泽民“三个代表”的重要思想,为“特殊教育”的发展指明了方向。 先进社会生产力,是特殊教育发展的基本保证。先进文化,是特殊教育发展 的有效保障。为中国最广大人民谋利益,是发展特殊教育的出发点和终极目 标。

“多重残疾班”七年的变化真大呀!

一、七年前的“多残班”——学生残障程度是多么的严重!七年前我曾经到过某聋哑学校的多重残疾班听课。那是一个怎么样的班级呀?