基于文本解读的初中英语阅读课活动设计

文本是由语言符号构成的,是主体心灵世界和折射的客观世界的物质对应物,具有表层语言符号,浅层文本类型和深层文本功能的多层次结构.因此文本解读必须考虑多种因素:关注超文本和微文本;理清整体结构和文章主旨;尊重文本原意,准确解读写作意图;把握文本语境,明确文本体裁;解读文本语言、任务和语用匹配.在此基础上,着重论述阅读课活动设计中如何注重阅读策略的训练,以及活动设计如何发展学生深层思维能力.

英语阅读教学中学生思维品质的发展

培养学生英语学科核心素养的关键是培养学生良好的思维品质。这就要求教师坚持不懈的努力,在日常教学中多角度挖掘文本内容,多层次理解文本内涵,关注培养学生思维的敏捷性、发散性、逻辑性和批判性。也要求教师从不同思维角度出发关注问题设计的整体性、指向性、层次性和深度性,以问题为导向.

多技能融合的阅读教学初探

阅读教学是英语教学的重要组成部分,但是在现实教学中依然存在教学目的功利化、教学过程程式化、技能培养单一化和意义探究浅层化等影响阅读质量和学生核心素养培养的问题。本研究旨在探讨如何在阅读课中促进多感官参与,多技能融合,通过读前激活主题、启发表达、建构图式,读中探究文本、关注生成、有声思维,读后批判评价、迁移创新、文化启智,促进学生核心素养的综合发展。