初中物理概念深度学习探讨——以“电功率”为例

物理概念是自然现象和客观事物的本质特征和属性的反映,是物理知识中最重要的基本元素,是掌握物理规律,解决物理问题的重要基础,是教学的核心内容.深度学习就是指在教师的引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.本文以苏科版初中物理教材中《电功率》教学为例,就如何确定学生自觉发展的"最近发展区",提供恰当的"教学材料"提升、发展学生,帮助学生"亲身"经历知识的发现与建构过程,使学生真正成为学习的主体,从而引发学生对"电功率"概念的深度学习.

合成氨精炼气微量CO,CO_2分析方法评述——电导法微量CO,CO_2分析

该文叙述了电导法微量CO、CO_2分析器沿革;比较了DD—1型与DD—10型分析器功能;对样气预处理技术和方法进行了评述;介绍了“直接气提法”制备活性氧化剂I_2O_5的技术和方法.

碳铵添加剂应用的理论与实践

阐述了碳铵结块的因素及过程，碳铵添加剂的防结块理论。提出了添加剂活性物含量的表观值和活度值概念。推荐体系内浓氨水中添加剂活性物的操作约束浓度区域为［０．２，０．４］ｇ／Ｌ。简要介绍了添加剂应用过程遇到的一些异常情况及处理办法。

例谈基于物理负面前概念基础上深度学习

学生在学习物理概念之前,头脑里并不是一片空白,由于自然界和生活中的多种物理现象对学生感官的刺激,头脑中便已有了自己的认识和了解,这就是前概念,其中由于人感觉错误、日常生活错误经验、数学负迁移,词语错误理解形成前概念会对物理概念的学习带来负面影响.