新课程背景下农村小学生计算能力培养策略研究

在新的时代背景下，社会各界对人才的需求逐渐增加，对人才的要求也在逐渐提升。小学阶段是学生发展的关键时期，计算能力是小学生应该具备的基础数学能力。现阶段，我国农村小学生的计算能力要低于相同年纪的城市小学生，因此研究提升农村小学生计算能力的具体策略具有十分重要的现实意义。文章以新课程背景下农村小学生计算能力培养为研究对象，探讨了提升农村小学生计算能力的具体措施策略。

探讨小学生数感培养的方法

随着时代的发展和创新,教育也得到了相应创新。在教育体系中,“以学生为本”的科学教育理念渐渐取代了传统教育思想。作为学生学习的起步阶段,小学时期对学生的基础能力的影响是十分重要的。因此,在小学时期培养学生的数感意义非凡。文章概括了目前农村地区小学生数感培养情况,就如何促进小学生数感培养提出了一些教学方法。

分阶段概念教学中的有序性探讨——以“平行四边形的认识”教学为例

教师需要建立必要的教学序列观念,遵循学生的心理特点与数学概念构建的认知规律,基于学生已有的活动经验设计教学,使学生学得更轻松,获得不同的发展。

《多边形面积》后20％学困生教学改进策略

前期调研分析 一、学情分析 多边形面积计算是在学生学习了长方形、正方形的周长和面积，认识了平行四边形、三角形、梯形的特征的基础上教学的。如果学生对这些知识扎实的基础，那么在学习《多边形的面积》这部分知识时．学生会根据平行四边形的特点建立与长方形的联系，利用转化的思想、等积变形的思想把平行四边形转化为长方形，帮助学生推导出平行四边形的计算公式。为后面学习三角形（是与它等底等高的平行四边形面积的一半，所以三角形的面积=底×高÷2）与梯形的面积公式的推导奠定基础。但是这些知识的学习已经是一年前的事情，有的是三年级教学内容，作为五年级的老师，学生对于这部分知识还有多少印象，是否有遗忘，在本单元的学习中是否有困难呢？