智障学生“复合式成长档案袋”的构建与探索

一．对中重度智障学生评价的思考 长久以来．我们对特殊学生的评价方式主要沿用了普通学校的纸笔方式：即用试卷上的成绩来概括学生学习的好坏。可是，面对个体差异极大的智障学生，我们在实施这一评价时，越来越感到这种评价对智障儿童来说没有科学性和可述性。因为它既不能全面真实地记录学生的学习过程。也不能客观反映学生的发展动态。智障学生认知能力低下，表现为识记速度缓慢、保持不牢固、记忆目的性差等特征，最为突出的是语言、动作等方面的障碍。这些都提示我们，对学生的评价是一个非常复杂而细致的过程．决不能以一个等第来简单地评价学生学习与发展的好坏。针对学生特点。在构建对智障学生的评价新体系时。我们认为新的评价目的在于“探求适合特殊儿童的教育”。