注意缺陷多动障碍大学生注意分配能力

目的分析比较注意缺陷多动障碍(ADHD)大学生和正常大学生的注意力分配情况,探讨ADHD大学生特殊的注意力分配机制。方法应用文德犹他成人ADHD评定量表筛选出实验组被试34人和对照组被试34人后,进行上机实验,同时完成按键反应和记忆数字双重任务,分析比较两组被试完成按键反应任务的反应时和记忆数字任务的正确率,并比较在80次任务中反应时的标准差。结果方差分析数据显示,在反应时上,注意缺陷多动障碍组显著长于正常对照组(t=4.504,P<0.05);在能体现反应变异性的标准差上,实验组也要显著高于对照组(F=18.143,P<0.05);但在回忆成绩的正确率上,两组并没有差异(t=0.465,P>0.05)。结论 ADHD患者注意分配能力确实存在一定缺陷,ADHD个体在完成同样的注意分配操作的前提下,需要花费更长时间,耗费更多资源,并且不能很稳定的进行注意资源分配。

家校携手,共育心灵——小学生心理健康教育路径探索

随着学业压力的增大,中小学生的心理健康教育变得十分紧迫。通过分析小学生的心理问题形成原因,采取积极有针对性的干预手段显得十分重要。但隐含而未显现的一些心理问题学生,教育者却看不见摸不着。为全面呵护学生的心理健康,必定要先制定出有效的措施来疏导各类心理问题。