浅谈中学生写记叙文时的虚构问题

中学语文教师在作文课堂上可能会经常碰到这样一种现象:一篇记叙文的作文题目板书出来后,无论你如何讲解怎样立意,怎样开头,怎样结尾,怎样伏笔,怎样照应……学生们往往还是一个个口含笔头,半天下不了笔。长期以来,许多学生有厌写情绪。一些教师,尤其是青年教师便大呼:学生素质太差。翻开作文本一看,这篇空洞,那篇平淡。改不了几篇便感到昏昏然,索然无味。于是老师也产生了厌改情绪。据我们调查:百分之八十的语文老师怕改作文。

抓住语文教学特点 进行政治思想渗透

庄文中同志说:“语文教学中进行思想政治教育的主要特点是渗透熏陶、潜移默化、激发情感。语文的思想政治教育可以晓之以理,可以动之以情,可以炼之以态,可以习之以行,可以兼而有之,取滴水穿石之法,收石破天惊之效。”(《语文学科的思想政治教育和教材体系》《语文教学之友》1991年第10期)要想不动声色地在语文教学中完成德育渗透、还必须按语文教学常规按部就班地进行。

千锤百炼出佳作不厌其改现精品

学生写了不少作文，但水平“涛声依旧”。实践证明：千锤百炼打造好一两篇作文，效果真的不错!方法是：根据话题，着眼全篇，从整体到局部进行修改。具体程序是：（1）从题目开始；（2）琢磨凤头；（3）打磨过渡句；（4）打造豹尾；（5）精雕词句；（6）修改人称；（7）改表现形式。总之，“好文章不是写出来的，而是改出来的”!