对东北版高中物理学课本的意见

我校物理課採用東北編譯本巳一年多了,我願把我的一些體會和意見,提出來供參考。先談其優點方面: 一、教材組織很科學,不論在編排的系統上,在介紹知識的方式上,處處都貫串着辯證唯物的觀點,從实踐中來回到實践中去。如教材排列由淺入深,循序漸進,舉例多而適當,對理論的說明不厭求詳,学生易於了解。取材適合学生程度,学生不能自覺地去消化的材料,

讲清物质属性，树立辩证唯物主义观点

在物理教学中，必须重视对学生进行辩证唯物主义思想的教育，使学生在获得科学知识的同时，树立起辩证唯物主义的基本观点，并初步学会用辩证的方法来分析、综合物理现象，从而认识物理世界和解决实际问题。

处理实验数据的一种方法——“最佳”直线的斜率

在物理实验中,常常要用图表来分析实验数据,以便直观地研究物理规律,得出较准确的结论.由于系统误差、偶然误差的影响,往往一组具有线性关系的测量数据,在坐标图纸上描出坐标点后无法用一根直线贯穿所有的点.如果简单地将首尾两点任意连成一直线,则可能偏离真实值更大。

以光速行驶

问题:如果你在以光速行驶的车辆里,拧开前灯,你能看见来自前灯的光亮吗? 解答:在自传式笔记里,爱因斯坦写道:“十六岁,我就碰到过一个似是而非的议论:如果我以光速c(光在真空中速度)追踪一束光,那我应该看到光束乃是不向前行进的在空间振荡的电磁场”。(你会记得,按麦克斯韦学说,光是由电磁波组成。)爱因斯坦继续说。

对刘编解析几何的几点意见

教科书对学生来说,是知识的主要源泉之一,但在今天各科使用的教本,有的还或多或少地存在着一些问题。现在我对刘薰宇编的解析几何下册(人民教育出版社出版)有下面几点意见:(1)在109节橢圆中,FA’/KA’=e 应改为 A’F/KA’=e,因 e 是正的;且如此可与以下的 A’F=e.KA’一致。(2)116节中,a 宜固定为半长轴,b 为半短轴,则焦点在从坐标轴上的橢圆方程为 x^2/b^2+y^2/a^2=1,这样较简便且不易弄错,