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线构成教学及其它
1
作者
应明杉
《中国美术教育》
2003年第1期36-39,共4页
发现自己的创造,尤其是发现自己的创造被他人认可,心里的愉悦是不言而喻的。正是基于这种心理,我的线构成教学一直以这根主线的贯穿为始终。
关键词
线构成教学
中学
美术教学
图案
思维能力
设计教学
技能培养
原文传递
如何引导学生欣赏抽象美术的构想
2
作者
应明杉
《中国美术教育》
2000年第1期31-33,共3页
关键词
学生
抽象美术
欣赏
构想
原文传递
题名
线构成教学及其它
1
作者
应明杉
机构
上海市桐柏高级中学
出处
《中国美术教育》
2003年第1期36-39,共4页
文摘
发现自己的创造,尤其是发现自己的创造被他人认可,心里的愉悦是不言而喻的。正是基于这种心理,我的线构成教学一直以这根主线的贯穿为始终。
关键词
线构成教学
中学
美术教学
图案
思维能力
设计教学
技能培养
分类号
G633.951 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
如何引导学生欣赏抽象美术的构想
2
作者
应明杉
机构
上海市桐柏高级中学
出处
《中国美术教育》
2000年第1期31-33,共3页
关键词
学生
抽象美术
欣赏
构想
分类号
J222 [艺术—美术]
原文传递
题名
作者
出处
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1
线构成教学及其它
应明杉
《中国美术教育》
2003
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2
如何引导学生欣赏抽象美术的构想
应明杉
《中国美术教育》
2000
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