适时·灵活·多变——初中数学新教材使用例谈

随着新课改的深入，教师们对《课程标准》内涵的理解及教材作用的认识日益成熟，“用”教材，而不是“教”教材，已成为广大数学教师的共识，但在“用”教材的实际教学过程中依然存在一些误区。 有的教师把时间和精力过分消耗在良莠不齐的资料上，忙于“题海”中，忽视对课本的钻研，忽视教材本身所蕴涵的双基教学，

准确把握“临界点”教育的艺术——班主任工作一得

班主任在纷繁的工作中常遇到一些突发事件，在猝不及防的情况下，班主任往往错失教育良机，而准确、有效地把握好这些时机，则能让教育起到四两拨千斤的奇效。