论Internet文化下教师角色的转变

随着时代的发展所产生的一种与传统文化存在很大差异的Internet文化给教育带来了机遇和挑战。其开放性和多样性、非规范性和虚拟性、以及个性化特性冲击着传统的主流文化。教师需要转变自己的角色来适应Internet文化带给教育的新要求。即由单一型教师向综合型教师转变;从“教书匠”向能培养学生选择鉴别能力的引导者转变;从领导者和管理者向学生的合作者转变;从权威的传递者向学生的心理辅导者和咨询者转变;从传统教学媒介使用者向现代化的信息人转变。

基于过程的《网络设备的安全配置和管理》课程模拟环境考核初探

传统的教学考核模式难以充分发挥考核功能,通过对《网络设备的安全配置和管理》课程考核设计,利用思科Packet Tracer软件提供的网络仿真设备,从设计、配置和测试计算机网络等方面进行课程内容考核,达到提高教学效果的目的。

校本课程“个性化”原因探析

文章从校本课程的概念分析入手,提出了校本课程个性化的观点。分别从大背景和小环境两个维度,从时代发展的呼唤、课程理论和实践发展的需求、学校自身的特点以及学生和教师的个体差异这四个方面阐述了校本课程个性化的原因。

“家校联系本”的魅力

实践证明,家校联系本运用得当,可成为学生喜爱、家长欢迎、教师受益、对学生起促进作用的纽带.

家庭教育刍议

家庭对孩子的影响无处不在。家庭教育在孩子成展过程中起着举足轻重的作用。

开放性德育策略探究

1989年联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”把道德教育提高到人类迎接21世纪挑战中教育对策的首位。而当前的学校德育，忽视开放的、多元的教育资源，只囿于学校单一封闭场所，牺牲学生的个性而乞求共性资源的形成；突出教师的主导作用，降低学生的主体性，这不利于学生构建完善的主体性。