PBL联合“翻转课堂”教学法在泌尿外科临床实习带教中的应用

探索PBL联合“翻转课堂”教学模式在泌尿外科临床实习带教中,对实习生个人能力的提升效果。方法 选取2019年07月至2021年06月在温州医科大学附属慈溪医院泌尿外科参与实习的温州医科大学临床医学五年制本科生,随机分成两组,分别进行传统教学模式和PBL联合“翻转课堂”教学模式进行实习带教,分析实习生在知识掌握、实习兴趣、医患沟通、文献查找、知识运用、临床思维等能力的提升效果。结果 在PBL联合“翻转课堂”教学模式下,实习生在知识掌握程度、实习兴趣、医患沟通能力、临床思维等方面均优于传统教学模式(P<0.05),而在文献查找、知识运用上,两者无明显差异(P>0.05)。结论 相较于传统教学模式,PBL联合“翻转课堂”教学模式在泌尿外科临床实习带教中,在实习生的个人能力提高方面,取得了更好的效果,值得推广应用。