巧用“留白”动态生成

以往的思想政治课教学知识教学的概念化、系统化,教师拼命地"细细说教"等问题,限制了学生的主体意识和创新,需要教师挖掘教材中的问题"留白"、主题图"留白"和综合探究"留白",在教学前、教学中、教学后及课外活动和评价时故意留出大片"空白",让学生在求知的过程中能动地去探索、思考和发现,让学生补充这些"空白",更让学生在教师组织下自主生成对文本的理解,达到动态生成的效果。

试论高中思想政治课教学“着力点”的把握

教学是学生和教师共同探究、发现知识的过程,是学生自我建构知识的过程。这是新课程的重要理念。但是,在当前很多教师的教学仍然存在着对教学内容的分析和把握不够科学、教学结构不合理、教学方式没有优化运用、课堂评价不够灵活等问题,这些都与教学的"着力点"把握不准有直接的关系。笔者从事高中思想政治课教学多年,也积累了一些教学经验,下面笔者就思想政治课教学"着力点"把握这一问题谈谈自己的看法。