新课改背景下高中生物备课的集体智慧

新课改下的高效课堂体现在课堂中全体学生达成三维目标,这需要教师自主、合作、研讨,用集体智慧创造和谐、快乐、民主的课堂,为学生提供思维的空间。学生通过自主、合作、探究学习,运用集体智慧才能一起达成教学目标。

试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

学生作为教学的主体,意味着教师需要将实践教学流程与学生的需求进行关联,注重启发式教学的地位,同时,生物课程教学的规定具有可调性,特别是对于达到教学需求的方法、流程的规定往往缺少,即如针对知识运用先后并没有进行详细规定,教学在教学流程中存在充分的发挥空间。

多媒体技术在“光合作用与能量转化”教学中的应用

探讨多媒体技术在教学中应用的必要性,结合案例说明多媒体在“光合作用与能量转化”一节中的应用。实践表明,多媒体技术可以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,加强师生的交流,提升学生学习的积极性,提高教学的效率和质量。

拆分组合数据 巧解遗传难题

孟德尔的研究方法是我们解决遗传题的基本方法,拆分组合数据是其中的一种,这种思想来自孟德尔先对一对相对性状研究再分析多对相对性状的思维的延伸。即把组成生物的两对或多对相对性状分离开来,用单因子分析法一一加以研究,最后把研究的结果用一定的方法组合起来,运用数学中的乘法原理或加法原理进行计算,在遗传组合定律的计算中,拆分组合数据这种方法大放光芒。

《绿叶中色素的提取和分离》实验新设计

《绿叶中色素的提取和分离》这节实验内容是学生对初中光合作用学习的进一步深入。这个阶段的学生本身对自然科学有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心,通过开设多节实验课,高中学生已经具备基本的实验操作技能,而且高中学生自学、观察能力较强,教师要做的就是适当地调动和鼓励,创造各种条件,为他们的创意思维搭建平台,最终学会发现问题、解决问题。这节课原本为验证性实验,而我们将教材中渗透的问题进行对比和拓展,在课堂中生成并改进为探究性实验,将学生思维激活放大。