论小学音乐教学中审美能力的培养

新课标强调音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，提高学生的审美能力，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过的一句话：“美是一种心灵的体操——它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”作为一名小学音乐教师，要在日常的音乐教学中有意识地引导学生“认识美、发现美、孕育美、赞颂美”。由此，笔者通过多年音乐教学实践，结合新课程标准的学习与实践，就音乐教学中如何培养学生的审美能力进行了探索。

小学音乐教育中审美价值的体现

审美教育是小学音乐教育的核心部分。在重新审视学校音乐教育的价值方面,我们可以认为:小学音乐教育最基本的特征是审美性,它能让学生从学习中得到心理上的满足,心灵得到真正的陶冶,培养学生对音乐的热爱,帮助他们从小树立正确的审美观,养成积极健康向上的审美情趣。审美价值是音乐教育最重要的价值,深化审美理解,能有效地提高学生的审美能力。音乐教育中充分运用情感、感知、实践、创造性教学,体现审美教育价值。

柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用

新课程改革的理念就是要以学生为主，让学生积极参与。柯达伊教学法作为一种科学的音乐教学法，其在尊重儿童发展规律的基础上，广泛吸收各种实施有效的教学手段具有高度的有序性和科学性。柯达伊教学法引进我国已近30年，该教学法对我国音乐教育的影响主要集中在基础音乐教育阶段，具体为合唱、视唱练耳以及歌唱教学课程。基于此，本研究以小学音乐教学为研究对象探讨柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用现状。

让学生在音乐学科中培养良好品格

《小学音乐新课程标准》强调德育在各学科教学环节的渗透．它对学生道德、行为、人生观、世界观、价值现及思想政治素质的培养起到重要作用，强调要改进教学方法，注重实践环节。增强思想品德教育的针对性和实效性。音乐教学作为素质教育的一个重要方面，通过生动的音乐形象，在传授知识与技能的同时，动之以情．晓之以理，寓德育于美育之中，丰富和拓展音乐的教育使命，使学生受到音乐情绪与情感的感染和熏陶。使学生在情操、品格、心灵上受到有益的影响，达到“润物细无声”的德育境地。将审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到净化和升华，不断发展学生德育上的自我教育能力。