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题名联系生活 巧学数学
被引量:1
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作者
府正忠
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机构
苏州市吴中区苏苑实验小学
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出处
《江苏教育研究(实践)(B版)》
2011年第11期42-43,共2页
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文摘
数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中.如能根据小学生的认知特点,让学生真真切切联系生活实际学数学,那在学生眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的科学,学数学将是一件能感到自然、亲切、实在的事情。作为教师,善于把握课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,并将之结合着引导学生学数学.其意义非同一般。
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关键词
小学数学教学
联系生活
课堂教学内容
小学生
认知特点
生活实际
生活内涵
数学知识
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名对小学生“解决问题的策略”形成过程的认识
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作者
府正忠
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机构
江苏苏州市吴中区苏苑实验小学
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出处
《学子(理论版)》
2011年第11期41-42,共2页
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文摘
随着数学新课程培养目标的不断调整,苏教版课程标准实验教材也发生了很大的变化。特别是将"应用题"转变为"解决问题",从四年级(上册)起,每册都编排了一个"解决问题的策略"的单元。
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关键词
苏教版
数学思考
数学新课程
数量关系
策略教学
反省认知
函数思想
认知结构
课程标准
知识层面
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名让学生用自己的语言表达数学知识
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作者
府正忠
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机构
苏州市吴中区苏苑实验小学
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出处
《江苏教育研究(实践)(B版)》
2008年第11期50-51,共2页
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文摘
在训练学生的数学语言时,很多教师都把书本上的解题思路、教参上的标准答案视为"金科玉律",学生的回答只有与书本、教参上的完全一致才被认为是完全正确、合乎要求、严谨规范的。诚然,规范、严谨的数学语言有利于培养学生思维的逻辑性、严密性,有利于学生获得正确概念,作出准确判断,但我们也应该看到。
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关键词
解题思路
教参
几何知识
问题生活化
数量关系
计算法则
现实生活
算理
创造欲
概念理解
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名以学定教,着力“点化”数学的高效课堂
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作者
府正忠
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机构
江苏苏州市吴中区苏苑实验小学
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出处
《小学教学研究(理论版)》
2012年第8期86-87,共2页
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文摘
高效课堂,就是用节制的工作成本、恰当的教学手段获取最大的课堂效益。高效的课堂需要教师在准确把握课标、教材、学生等基础上,在教学的具体过程中着力实施"点化"。点化,应有"点";有"点",还需"化"。既有"点",又能"化"的教学,必有利于使以学定教的高效课堂成为现实。一、了解预习情况,确定以学定教的起始点教师教授的知识毕竟是有限的,而学生通过预习、自学等获取的知识才有可能是无限的。当学生抱着想学的心态自己去钻研的时候,当学生决意投身于主动学习的时候,他们便会产生强大的内驱力。
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关键词
高效课堂
以学定教
点化
数学
教学手段
工作成本
课堂效益
主动学习
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名透析学情,为着学生的“学”而“教”
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作者
府正忠
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机构
苏州市吴中区苏苑实验小学
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出处
《科学大众(智慧教育)》
2012年第7期85-85,47,共2页
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文摘
"学情",一般是指学习者在某一单位时间内或某一项学习活动中的学习状态。学情透析是实现"以生为本"教学的关键要素,是教者达到以学定教、顺学而导的一项必不可少的基础工作。
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关键词
:把握学生的“已知”
把握学生的“未知”
把握学生的“需知”
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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