规范学生行为不能捆住学生手脚

经常看到学校的各项规章制度中，不准学生做什么的规定比比皆是。甚至不准学生打篮球、踢足球也列入某些学校的校规校纪中。这不由得使人纳闷：我们的学生除了学习以外，还有哪些有益的活动可以去做？长此以往，学生的身心健康能否得到保证!

从三节《小马过河》的不同设计谈同课异构

同课异构，是近年来流行的一种教学交流形式，它是不同教师选用统一教学内容，根据学生实际、教学实际以及教师自身的特点，进行的不同教学。同课异构最大的优点是它能够展示教学者独特的教学风格，引发教学者智慧的碰撞。

准确把握理念 灵活运用教法——探析“教学内容上不完”的成因与对策

新课程实施以来,各种版本的教材编写内容不尽相同,尤其在甘肃好多地方使用北师大版教材,教学内容较多,教学分量重,对长期使用人教版的教师来说,无不是一项严峻的挑战。调研发现,许多教师自身存在一定的问题,对新课程理念掌握不够准确,教师自身素质尚需提高,因此出现驾驭教材肤浅、方法简单、教学效果低下等问题。所以,加强农村教师的培训,培养教师自主学习意识,挖掘课标内涵,吃透文本精髓,运用恰当的适合于学生实际的教学方法,才能有效提高课堂教学质量。

让学生在阅读教学中学会作文

作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生的观察能力、想象能力、创造能力以及语言表达能力的综合训练。我们不应人为地把阅读教学和作文教学割裂开来，而应让阅读教学承担它理应承担的从读学写的任务。唯有如此，学生听说读写的训练才能落到实处，才能构建和谐的“语文课堂”。

校园伤害事故的类型和预防

去年6月份，教育部发出通知，要求各级行政部门和学校要切实把安全工作重心转移到预防上来。因此，结合当地实际，认真分析本校存在的安全隐患，制定具体措施，真正把安全工作的重心转移到预防上来，将成为学校各项工作的首要任务。根据近年安全事故的许多案例，我认为校园内安全事故的发生主要有以下八种类型，学校应根据不同类型的特点，制定切实可行的防范策略。

说明文习作教学之我见

作文教学是小学语文教学的＂瓶颈＂,而说明文习作训练相对于写实作文来说更有一定的难度,特别在写作顺序以及表达方法的运用方面,教师的有效指导显得尤为重要。这就要求教师适当降低难度,准确定位说明文在小学阶段的地位,把学生在学习文本过程中习得的表达方法内化为自己的知识储备,在多种创作情境下激发表达的欲望。同时,教师紧扣习作训练要点进行讲评,以此引领学生自由表达。

劳动的问题,根子在劳动教育

有一次，我检查卫生，发现几个女生认真地打扫楼道台阶，可是地上有两块儿手掌大的纸片被拖把推来推去而无人捡拾。我问她们为什么不先捡纸再拖地，她们理直气壮地回答：“老师安排我们拖地，张小琴才是捡纸的，她还没有来。”

童话教学:让童心绽放

【案例】北师大版一年级下册《快乐的小公鸡》教学片段 师：小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐之后，对它们的回答满意吗？