如何激发学生学习书法的兴趣

书法(三笔字)是师范生必备的基本功之一,如何激发他们学习书法的兴趣,更好地掌握书写技能,在书法教学中显得相当重要。本文主要从提高书法重要性的认识、欣赏古今书法作品、讲述名家学书故事、活跃课堂气氛、重视课堂演示、利用多媒体教学、组织学生参加各种比赛等方式去激发学生学习书法的兴趣。

喷施钙肥对‘夏黑’葡萄果实糖酸积累的影响

探讨大田条件下,喷施钙肥对葡萄果实糖酸积累等果实品质的影响,为葡萄生产上合理补充钙肥提供理论依据。试验于果实转色期对‘夏黑’葡萄果穗喷施硝酸钙、氨基酸钙两种钙肥,以喷施清水为对照,硝酸钙溶液浓度设置为0.3%、0.5%,氨基酸钙溶液浓度设置为0.1%、0.08%,研究外源喷施钙肥对葡萄果实糖酸积累及其它果实品质的影响。研究结果表明:外源喷施0.1%氨基酸钙溶液可促进果实成熟期果糖和葡萄糖的积累,抑制酒石酸和草酸的降解,果实硬度和可溶性糖含量相比对照分别增加35.71%、38.66%,可滴定酸含量较对照下降30.17%。外源喷施0.5%硝酸钙溶液可促进果实成熟期果糖、葡萄糖和蔗糖的积累,促进酒石酸、柠檬酸的降解,增加草酸的积累,果实硬度、可溶性固形物、可溶性糖含量较对照显著增加,分别增加了47.74%、7.99%和43.34%,可滴定酸含量相比对照下降28.89%。综合糖酸含量和其他果实品质来看,‘夏黑’葡萄果实转色期喷施0.5%硝酸钙溶液效果更佳。

两种生长调节剂组合处理对‘阳光玫瑰’葡萄果实品质的影响

本试验以3年生‘阳光玫瑰’葡萄为试材,研究了两种植物生长调节剂(GA_3和CPPU)组合处理对其果实品质的影响。结果表明,使用不同浓度的GA_3和CPPU组合处理均改善了‘阳光玫瑰’葡萄的果实品质,其中以处理6(谢花80%至花后2～3 d使用20 mg/L GA_3+1 mg/L CPPU和花后10～15 d使用30 mg/L GA_3+3 mg/L CPPU)效果最佳。其果实粒质量、穗质量、纵横径、可溶性固形物、硬度较对照分别提高了41.37%、23.73%、19.80%、24.62%、9.77%、9.60%,可滴定酸含量较对照降低了11.43%。

探究以国学构建高校书法专业的学术基础——兼论《汉字书法之美》

汉字是中国人民的伟大创造,书法艺术更是深受中化文化的渲陶,历经悠久的历史而传承下来的文化艺术传统,是一种文字美的艺术表现形式,是史论与技法的统一结合。可见,在高校中以国学为基础开设书法本科专业的必要性。同时,书法作为中国特有的一种传统艺术,看似传承了千百年时间,但实际却是一个既年轻又新兴的学科,目前来看,我国高校书法教育呈现出发展迅速、特点鲜明等特点,但存在专业基础薄弱、学科设置模糊、缺乏规范统一等问题,因此,书法在现今的社会还有待不断探索,其深厚文化内涵还有待高校更加深入的挖掘和进一步整合高校教育与学术资源。

高校师范类公共书法课程实践教学模式的研究

公共书法课程是高校师范类教育中的一个重要组成部分,其对于学生的发展具有重要作用,能够对学生的爱国情操进行培养,这是因为学生如果喜欢书法,那么就一定喜欢中国汉字,就会喜欢我国的传统文化。另外,还能够提升学生的书法艺术文化修养,让他们传承优秀传统文化。所以,当前公共书法课教学中,教师要采取有效的措施,提升教学的质量,充分发挥出其作用,本文分析了高校师范类公共书法课程实践教学模式。

浅谈隶书的学习和创作

隶书作为汉字书写的一种书体,一直受到学书者的青睐。了解隶书历史、风格是学习和创作隶书的基础,选帖和临帖是学习和创作隶书的重要一环,从集字训练过渡到自主创作是学习和创作隶书的必由之路。隶书创作时要取法经典的隶书造型和搭配合理的章法布局。

王羲之书法的艺术渊源及其对后世的影响

王羲之是唐代以前的书法的审美兴趣、审美理想的奠定者,其书法将魏晋玄学的基本精髓贯通,以致后世称其为“书圣”。本文对王羲之书法作品的艺术特色和其中所蕴含的美学思想及其对后世的影响进行了分析。

高校师范类公共书法课教学现状调查与反思

本文主要以高校师范类公共书法课教学现状调查与反思为重点进行阐述,以高校师范类公共书法课教学现状为主要依据,从帮助学生树立练好字的信心、把重点放在实用书法教学上、讲清书法理论和注重书法实践、保证书法考核的持续性和长效性这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升学生的书写水平,促进学生艺术修养的发展。