小学低年级语文教学培养学生创造个性浅探

语文教师要树立开放的语文教育观,要富有教育智慧地为学生创造一个伸展个性的空间和环境,要善于抓住学生思维的火花,来开启学生五彩斑斓的智慧之门、心灵之门:培养学生的创造意识,是发展学生创造个性的前提;发挥学生的主动性,是发展学生创造个性的不竭动力;民主平等的师生关系是发展学生创造个性的保障;探索以尊重学生个性为特点的教学方法,是发展学生创造个性的关键;引导学生尝试创造性实践活动,是发展学生创造个性的途径。

低年段学习语言文字运用应重视学生倾听能力的培养

一、小学低年段培养倾听能力的重要意义 （一）倾听、倾听习惯、倾听能力的含义 倾听在现代汉语词典中的解释为细心地听取，有两方面的含义即“倾”和“听”。它需要一个人全身心地去感受对方谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。在课堂学习过程表现为：能积极主动地听取他人言语的主体状态，包括倾听习惯和倾听能力两个方面。倾听习惯是指学生在倾听别人讲话时能集中注意力，听清楚、听完整，这是对说话者的尊重。倾听能力主要指学生能边听边思边提炼，通过倾听能理解别人的发言和见解，给予恰当的指正、欣赏并吸纳别人的见解，从而完善自己的能力。