混合式教学模式及在现代物流管理课程中的应用探讨

混合式教学模式是互联网和信息技术快速发展的产物,它将面对面教学和网络学习两种学习模式的优势融合,在教育教学中有着非常广阔的应用前景。文章以现代物流管理课程为例,基于课程特点和教学目标,探讨混合式教学模式在课程中的应用,以智能终端设备和智慧教学软件为平台,提出了包含课前、课中、课后在内的教学流程。得出,混合式教学模式在教学过程中可以实现师生的紧密联系、交流互动和及时反馈,极大增强了学生的教学参与度、活跃了课堂的气氛,有助于提升学生的自主学习能力、解决实际问题的能力、创新能力、语言表达能力等,也有助于提升课堂教学效果。

基于心理感知的停车选择行为分析

随着机动车保有量的不断增加,城市停车问题日益严重,对北京市小汽车出行者的停车行为进行调查,考虑心理感知因素,分析不同出行目的下出行者的停车选择行为。研究表明,出行者可以接受较长的步行距离和中等停车价格,并希望选择停车场的行驶时间较短及空余车位较多。购物出行时,出行者对步行距离和剩余空位更加重视;工作出行时,出行者对行驶时间和停车价格更加重视。出行者在进行停车选择时首先会满足步行距离和行驶时间的要求,其次满足停车价格的要求。相关性分析结果表明,购物出行时步行距离阈值对停车选择的影响较大;工作出行时,停车价格对停车选择影响较大。通过分时分区定价和信息的及时发布,有利于部分出行者的停车选择。

浅谈孕期保健与整体护理结合对产科护理质量的影响

目的探讨整体护理联合孕期保健护理方案对产科护理质量的提高效果。方法选择本院产科2018年5月—2019年5月接收的80名待产妇为研究对象,按随机分组原则,均分为研究组和对照组,每组40名。对照组行常规护理,研究组接受整体护理联合孕期保健护理方案。分别就两组待产妇的抑郁焦虑评分、护理满意度进行对比,评价两种方案的护理质量。结果护理后,研究组的抑郁评分(26.48±5.67)分、焦虑评分和(29.54±5.33)分低于对照组的(29.69±6.20)分、(32.14±4.91)分,差异有统计学意义(t=2.416、2.269,P<0.05);研究组的护理满意度100%高于对照组80%,差异有统计学意义(χ2=8.888,P<0.05)。结论整体护理联合孕期保健护理方案可有效缓解待产妇的抑郁和焦虑心理,有利于建立良好和谐的护患关系,具有较高的应用价值。