音乐课改的理性思考

新课程改革给音乐教学带来了春天的气息，同时也给我们带来更多的思考和探索；学生、教师以及课堂教学都发生了明显的变化。音乐课堂教学一改昔日传统的“唯师是从”、“唯师独尊”的状况，着眼于每一位学生的艺术发展，融合了众多艺术风格于一体的“相互尊重、相互信任、相互理解”、“平等、民主、合作”的教与学新型关系，但伴随着这些变化，在课堂教学中，仍然存在着许多不容忽视的问题。

浅谈汉乐府民歌的艺术成就

汉乐府民歌继承了《诗经》的现实主义艺术传统,发展了《诗经》叙事成分;突破四言格式,以杂言为主,趋向五言;继承发展了《诗经》赋、比、兴手法。

谈新课程音乐课要“活而不乱”

音乐课堂教学是提高国民素质的主阵地,是展示教师教学艺术、教学魅力的舞台,是师生互动心灵对话的舞台。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。要使学生在课堂教学中思维活跃,积极参与课堂活动。充分体验音乐并发表自己的见解,整堂课气氛欢快活跃,就必须做到课堂“活而不乱”。一、既要放得开,也要收得拢。

从《牡丹亭》和《卡门》两部传统戏剧看中外文化之差异

《牡丹亭》和《卡门》分别是东方戏曲和西洋歌剧的重要的经典作品。在中西方不同的社会历史条件、文化艺术传统背景下形成的中国戏曲与西方歌剧,是代表中、西舞台艺术的两种高级艺术形式。西方歌剧的立体化织体效果,雄浑伟岸,辉煌壮丽,犹如一座座震撼人的西方建筑,而中国的戏曲的线形韵味则如用“金丝银线”编织成的一幅幅精工织锦,两者都是对人生的咏叹,是体系不同的艺术精品。

农村小学音乐全科教师培养初探——以运城师范高等专科学校为例

面对农村小学教育的实际,师范院校要更新培养观念,改革人才培养模式,合理设置课程,提高学生综合实践能力,加强与农村学校密切联系,探索小学音乐全科教师培养模式,为农村学校特别是边远地区小学培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面、能够胜任小学多学科教育教学需要的下得去、留得住、干得好、有作为的卓越小学音乐全科教师。

稷山花鼓的渊源与传承

花鼓是我国的一种民间歌舞,各地花鼓的风格、曲调不同。而稷山花鼓源远流长、极具地方特色,作为一种击鼓与舞蹈相结合的独特传统艺术,千百年来鼓舞声声,悠远地响彻在晋南大地上,而"稷山花鼓"因其融合了更多的世代沧桑、民族信仰、祖辈智慧,而得以源远流长、历久弥新。

浅析音乐教师语言的魅力

音乐教学语言不同日常生活语言,它作为一种职业语言,必须符合音乐教学和艺术实践的需要,能适应教育对象的心理特征,并遵循语言现象的一般规律。形象生动的教学语言可以让课堂生动、活泼、有趣、直观,它可以用通俗易懂、深入浅出的形式再现教材内容,把抽象的定义具体化、枯涩的概念浅显化。

如何培养学生独立学琴能力

学琴是一种融心智技能与动作技能为一体的复杂活动,只有运用科学的正确的方法,发挥学习者生理、心理各种感觉器官的综合作用,才能取得预期的效果。由于现在的班容量大,学生每周只有一两次课,大部分时间靠自己练琴来长进的。如何充分调动学生学习的主动性,培养学生独立思考、融汇贯通,掌握知识和技巧的能力,掌握科学有效的练琴方法,培养学生独立学习能力,尤其是良好的练琴习惯,显得格外重要。一、首先要培养学生学习兴趣,养成独立学琴能力。兴趣是最好的老师,有兴趣就会主动地去练,就会有动力,就会克服困难。反之,就会产生逆反心理。