在名著导读中提高学生语文核心素养的策略--以阅读《朝花夕拾》为例

教师在名著导读中要借助经典作品的力量来培养学生的语文核心素养。语文核心素养是学生通过语文教育所获得的最具终身发展价值的人格修养与关键语文能力,包括语言、思维、审美、文化四个维度。初中语文教师要针对核心素养四个维度循序渐进、有的放矢地进行设计,方可引导学生读懂名著的内涵,汲取其精华。以《朝花夕拾》为例,探讨在名著导读中提高学生语文核心素养的有效策略。

分析欲扬先抑作用的教学案例

一、案例背景《阿长与〈山海经〉》是统编版七年级下册课本中第一篇采用“欲扬先抑”这一手法的课文。阿长这个人物形象让人们感觉到她的鲜活真实、善良慈爱,除了鲁迅先生细腻的描写,欲扬先抑这一手法也起到了重要作用。所以,以此文为例,让学生理解欲扬先抑的作用,并将其运用到记叙文写作中。

考场作文“巧”开头

考场作文篇幅短小，要获得高分就必须要有亮点、要出彩，让阅卷老师眼睛一亮，倍感新鲜，心里上愿意给你高分。那么考场作义如何才能出彩呢？

谈中学语文阅读教学主问题设计的原则和策略

阅读教学对于培养学生的语文能力、开阔学生视野、发展学生智力、陶冶学生情操具有重要意义。阅读教学中设计的主问题通常能决定课堂的方向和成败。根据主问题的特点和设计原则,探讨主问题的设计策略,以期提升学生的阅读理解能力及语文综合素养。

四学——优秀传统文化阅读之钥——阅读中国古典小说

《杨修之死》出自《三国演义》第72回,以插叙的方式交代了以曹操斩杀杨修的方式解决曹操与杨修间冲突的原因,故事引人入胜,人物个性鲜明。学生读懂此文不难,但重要的是通过此文的学习,会阅读《三国演义》这类“七实三虚”的历史演义类小说,正确解读文本、正确评价人物形象和明确作者的写作意图,从而找到阅读古典小说的钥匙,丰富学生的情感体验,获得人生启迪。