实施新课程异步教学为师生共同成长搭建了新平台

新课程标准的出台，在客观上引发了教学观念和教学学行为一次深刻变革。新课程实验即将全面铺开，寻找适于新课程的方法和模式是广大教育工作者十分关注的焦点、热点。我校2002年9月份实施的新课程异步法，为我校新课程实施走出了一片新天地，笔者结合近两年实践和研究，浅谈新课程异步教学为我校师生成长所做出的贡献。

薛城区初中教育教学工作现场会在枣庄市第十二中学召开

为深入贯彻全市中小学教学工作会议精神，检验薛城区基础教育课程改革实施情况，提升薛城区教育教学管理工作的层次和水平，全面提高教育教学质量。2005年12月1日上午，全区教育教学工作现场会在枣庄十二中学举行。参加会议的有枣庄市教育局分管教学的副局长，薛城区教育局局长、副局长，各股室主要负责人，教研室全体成员，各镇街分管教育的镇长、教育办主任及全区各中学的校长共80余人。现场会共分三个阶段进行：

薛城区初中教育教学工作现场会在枣庄市第十二中学召开

为深入贯彻全市中小学教学工作会议精神，检验薛城区基础教育课程改革实施情况，提升薛城区教育教学管理工作的层次和水平，全面提高教育教学质量。2005年12月1日上午，全区教育教学工作现场会在枣庄十二中学举行。参加会议的有枣庄市教育局分管教学的副局长，薛城区教育局局长、副局长，各股室主要负责人，教研室全体成员，

异步教学论在新课程改革实验中的重要作用

新课程标准的出台，在客观上引发了教学观念和教学行为的一次深刻变革。实施新课程的方法已成为广大教育工作者广泛关注的焦点问题。尤其是刚刚步入实验阶段的教师，面对新教材的呈现方式与要求茫然无措。“新课程异步教学方法论”，在现代教育理念的指导下，彻底打破了新课程实施方法的瓶颈。为实现新课程教学目标，提供了行之有效的全新方法。

试论新课程异步教学的四大优势

新课程改革的具体目标是：顺应时代要求，改变原有课程过于注重知识传授的倾向，加强课程内容同社会发展和学生实际的联系，关注学生的学习兴趣和经验，强调形成积极主动的学习态度，提高学生的实践能力和科学人文素养，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

薄弱学校变成了先进学校——新课程异步教学实验报告

新世纪之初，新课程标准的出台在客观上引发了教学观念和教学行为的一次深刻变革。当我们由片面追求升学率的“应试教育”向全面发展的“素质教育”转轨的时候，怎样全面提升教育质量？怎样发展学生的个性？怎样培养或造就具有主动发展和创造精神的现代型人才？这一系列问题像一夜春风，又像疾风骤雨激励我们作深沉的思考。

试论新课程异步教学的四大优势

新课程改革的具体目标是：顺应时代要求，改变原有课程过于注重知识传授的倾向，加强课程内容同社会发展和学生实际的联系，关注学生的学习兴趣和经验，强调形成积极主动的学习态度，提高学生的实践能力和科学人文素养，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

实施新课程异步教学为师生共同成长搭建新平台

新课程标准的出台，在客观上引发了教学观念和教学行为一次深刻变革。新课程实验即将全面展开。寻找适于新课程的方法和模式是广大教育工作者十分关注的焦点、热点。我校于2002年9月份实施的新课程异步教学法，为我校新课程实施走出了一片新天地。笔者结合近两年实践和研究，浅谈新课程异步教学为我校师生成长所做出的贡献。