影视动画专业线上教学多平台结合的实践探索

2020年初的新冠肺炎疫情让教育教学开始了另外一种教学模式——线上教学。由于影视动画专业课程实操性很强,且需要专业术语进行说明解释,而单个文字平台或直播平台不能同时满足专业课实际操作、理论理解、案例分享及肢体表现等需求,所以线上教学要求老师在上课流程及教学方式上均要作出改变。笔者结合平时线上教学过程中的经验,对疫情之下影视动画专业线上教学多平台结合的实践进行探索,梳理线上教学多平台结合的教学流程。

高职动漫技能竞赛对专业教学的改革探索研究

近几年通过带领动画专业学生参加省职业院校技能竞赛,在培训和竞赛过程中反映出来的问题也让笔者思考,如何更好地规划安排本校专业课程和教学内容。技能竞赛是能检验学生学习专业系统性能力的标杆,也是能让学校更精准地培养学生的专业能力的机会,实现与社会企业对专业人才需求的无缝对接。因此,将职业院校动漫技能竞赛与(合理的)动画专业教学有机结合起来,以动漫赛事中现有的两大模块各项标准为引领,对影视动画专业建设、课程改革起到重要的导向和促进作用[1]。

高职动画专业毕业创作存在的问题与对策研究——以湖南艺术职院动画专业毕业设计为例

影视动画专业学生的毕业作品创作,是学生在校期间专业能力最完整的一次动画短片制作能力的展示,也是专业类学生在毕业后在岗位面试中最重要的可视化作品,展现专业能力技术的敲门砖。所以对于影视动画专业学生而言,毕业作品创作过程是非常重要的一次专业能力的实战和经验的积累。而在毕业作品创作开始的前期准备工作中,我们应该考虑如下关键因素:毕业作品创作的制作周期、故事本、动画作品风格类型(如三维动画、二维动画、逐帧动画等)及成片时长等。

“1+X”证书制度下影视动画专业课程改革实践

“学历证书+若干职业技能等级证书”(即“1+X”证书)制度试点工作,于2019年在职业院校、应用型本科高校中启动。“1+X”证书制度试点工作为深化职业教育改革、提高人才培养质量及拓展就业本领创造了重要条件。因此在职业院校实施“1+X”证书制度的试点工作是目前职业教育改革的一项重大制度设计。职业教育的改革试点,一方面为湖南各职业院校的人才培养改革提供了一次巨大的发展机遇;另一方面,职业院校在人才培养方面也暴露出不少问题。针对这些暴露出来问题,最直接的改革重心还是要放在培养人才的专业课程方面。试点院校可以利用职业技能证书对学生专业知识、职业素养和技能实操等多层次多维度的考核要求,再结合现代企业对技能人才的现实需求,据此对专业课程进行调整与改革。

一种新型多功能走步电动车的设计

从结构、功能、可行性及实用性等方面论述了一种新型多功能走步电动车。多功能走步电动车有两个独立的运动机构:走步机构和后轮驱动机构。通过特殊的传动机构,使这两个运动机构的运动可以独立控制,从而实现三种使用模式:走步电动车模式、普通电动车模式和跑步机模式。这种设计可以使普通的交通工具兼有娱乐和健身功能,能够满足用户的各种需求,同时具有绿色、安全、可靠的特点。