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初中英语“悦听”拓展课程的实践
被引量:
3
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作者
严芳兰
庞旳菲
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2019年第2期51-55,共5页
—、引言.2015年《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》将义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容;拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。我校的基础性听...
—、引言.2015年《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》将义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容;拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。我校的基础性听力课程采用与教科书和中考题型相匹配的听力材料,而“悦听”拓展课程选取趣味性强的课外听力材料,注重培养学生在现实生活中进行真实交际的能力,是基础性听力课程的延伸和补充。
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关键词
拓展课程
初中英语
拓展性课程
基础性课程
实践
浙江省教育厅
义务教育
学习内容
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职称材料
题名
初中英语“悦听”拓展课程的实践
被引量:
3
1
作者
严芳兰
庞旳菲
机构
浙江省嘉兴市南湖区余新镇中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2019年第2期51-55,共5页
文摘
—、引言.2015年《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》将义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容;拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。我校的基础性听力课程采用与教科书和中考题型相匹配的听力材料,而“悦听”拓展课程选取趣味性强的课外听力材料,注重培养学生在现实生活中进行真实交际的能力,是基础性听力课程的延伸和补充。
关键词
拓展课程
初中英语
拓展性课程
基础性课程
实践
浙江省教育厅
义务教育
学习内容
分类号
G423.02 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
初中英语“悦听”拓展课程的实践
严芳兰
庞旳菲
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2019
3
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