多级生物膜过滤工艺处理生活污水的研究

针对现有固定床生物膜工艺的不足，开发了以悬浮床生物膜过滤工艺为主体的组合处理工艺。首次提出了预充氧生物粗滤的概念，并采用预充氧生物粗滤／多级生物膜组合工艺处理生活污水，考察了其运行特性。结果表明：用预充氧生物粗滤技术作为预处理工艺，可大幅削减有机物及SS，减轻了后续生物膜工艺的负荷，当HRT为0．8h时，其对COD的去除率为35．2％～61．3％，对SS的去除率高达85％～93％。当系统的总HRT为3h、进水COD为148～647mg／L时，系统出水COD保持在18～50mg／L，平均为31．3mg／L，表现出良好的抗冲击负荷能力；当氨氮负荷〈0．85kg／（m^3·d）时，系统出水氨氮〈2mg／L。相对于传统的固定床生物膜工艺，该组合工艺的水头损失较小，且具有高效的除碳、截留SS及硝化性能。

水质化验技术研究发展浅析

水从古至今都被誉为人类的"生命之源",水在自然循环的过程中会受到杂质不同程度的污染。水质作为人们生活中的必备品,水质的好坏直接影响人们的生命健康。人们对水质的检验工作一直都比较重视,随着科技的发展,为了保障水质,出现了更多的水质化验技术。本文通过阐述水质化验技术研究发展的历程,详细分析现代水质化验技术。

如何在品德课中培养学生的良好行为习惯

品德学科是实施小学德育，培养学生良好行为习惯最直接和有效的途径。只有教师持之以恒地把握这个育人的契机．逐步在品德课堂教学中教会学生做人的最基本道理，才能让他们养成良好的行为习惯和道德品质。这将对学生将来的发展和终生幸福产生深远的意义，也为社会主义精神文明建设发展奠定坚实基础。

教学因体验更精彩

品德教材中有许多生动有趣、富有教育意义的事例,但这些事例毕竟是发生在别人身上的,学生是站在旁观者的立场上静态地分析别人,知道了应该怎样怎样,获得的是理性认识,从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。因为现实生活是动态的,是复杂多变的,往往不能简单套用书上的事例来解决现实问题。所以,只停留在分析别人的水平上是不够的,还应发掘学生的在场因素,引发多种体验,如情境体验、活动体验、自主体验、角色体验等,使品德课更加贴近学生的实际生活,扫除空洞说教,让学生在体验中产生头脑碰撞,心灵交流。那么,在品德课中,应该怎样充分发挥体验的作用,给教学注入新的活力呢?

以美育德,开拓德育新空间

苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化和知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。那么，在实践中应如何进行美育渗透，开拓德育新空间呢？我根据多年的实践经验，将它概括为如下几个方面。

积极支持政协工作 促进教育事业发展

多年来,南京市鼓楼区教育局工委、教育局始终重视政协工作,认真听取区政协意见建议,自觉主动地接受政协民主监督,及时办理政协委员提案,与区政协教育卫生专门委员会建立对口联系和协商制度,不断完善支持政协工作的各项措施,为政协履行职能提供良好服务。区政协也十分关心教育事业发展,经常针对教育的热点、难点问题,开展调查研究,积极建言献策,为鼓楼区教育事业做大做强提供智力支持。