基于地理实践力的初中教材“活动”栏目分析——以人教版为例

地理实践力是地理核心素养的重要组成部分,初中教材“活动”栏目的内容设置与地理实践力的培养有密切的联系。“新课标”中强调了地理工具的应用和地理实践活动在突出地理课程实践性方面的重要性。本文在理解地理实践力内涵的基础上,发现地理工具的应用与开展地理实践活动对培养学生的地理实践力具有重要作用,并且是凸显地理课程实践性的重要方式。运用统计和比较分析的方法对初中教材“活动”栏目进行梳理。说明初中教材“活动”栏目内容可以作为培养学生地理实践力的重要载体,学生运用地理工具能力可以得到很好的锻炼,也存在着在地理实践活动的设置分布不均的问题。鉴于此,教师在利用“活动”内容开展教学活动时,要把握“活动”内容与培养学生地理实践力之间的关系,重视地理实践活动的开展,衔接好七、八年级的相关内容,对地理实践活动进行拓展,以弥补其设置分布不均的问题,切实提升学生的地理实践力。

基于农业区位因素及其变化的案例教学法探究

在《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)中对人文地理教学模块提出了新的指导建议。基于此,本文对人文地理的案例教学法进行探究,分析人教版(2019)第二册第三章第一节“农业区位因素及其变化”的案例教学设计,通过小组合作分析广东四会市沙糖桔的案例,探究农业的区位因素及其变化。研究表明,在人文地理教学中,案例教学法要全面解读地理新课标,深入理解地理核心素养培养要求。结果表明,案例教学法的运用是课程教学的有效探索过程。

基于泛雅平台的线上线下混合式教学模式应用研究——以市政工程规划为例

本文针对“市政工程规划”课程利用泛雅平台进行线上线下混合式教学模式的课程改革,以注重培养学生的明辨思维能力和知识应用能力为目标,经过线上教学资源及平台建设、重构AISEC教学设计和教学实践、采用过程化考核评价模式、在教学设计和实践中融入“通识教育”理念等一系列的课程改革实践后,课程的教学效果和教学质量得到了很大的提升,有力地证明了这种混合式教学模式有助于推动专业教育的发展,有利于扩展学生明辨思维,值得推广。