试析习近平关于时代新人重要论述的创造性贡献

“时代新人”是习近平在新的历史条件下对中国共产党全新育人范式的高度凝练与集中概括,创造性地阐明了党在新时代“培养什么人”的重要遵循。习近平关于时代新人重要论述的形成有着深厚的理论基础、文化渊源和历史依据,创新性地概括出时代新人“一个核心、两条主线、四项指标”的丰富内涵以及呈现在主体维度、结构维度、形象维度的鲜明特征,创造性地构建“信仰为本、品德为魂、精神为要、才干为基”时代新人培育的逻辑理路。

道德模范选树与公民道德建设

道德模范选树作为一种道德表彰、宣传、教育的途径,是推动公民道德建设的有效形式,随着社会发展,公民道德建设对道德模范选树提出群众性、先进性、真实性的现实要求,以道德模范选树为契机,全面推进公民道德建设,需从塑造高尚个人道德品质、形成良好社会道德风尚、强化基层公民道德教育三个方面综合着力。

英雄模范与先进典型人物价值示范作用研究综述

英雄模范与先进典型作为近现代史上极具中国特色的社会文化现象,众多专家、学者对其进行了理论探索。围绕起源和涵义、重要特征、价值示范作用、效应弱化及其矫正等方面,形成了为数众多的研究成果。对这些文献进行梳理与综合,有助于厘清英雄模范与先进典型的基本内涵,探究其重要特征,促进其价值示范作用的发挥,矫正其效应弱化,推动英雄模范与先进典型的精神发扬光大。

先进典型精神:社会主义核心价值观的生动诠释

社会主义核心价值观个人层面的"爱国、敬业、诚信、友善",是对公民价值观要求的集中体现,也是公民应当树立和遵循的根本道德准则和基本价值追求。先进典型作为公民中脱颖而出的楷模,是社会主义核心价值观的人格化,他们的思想行为和模范事迹承载着社会主义核心价值观的价值取向,是"爱国、敬业、诚信、友善"精神的有力倡导者与模范践行者,先进典型精神是社会主义核心价值观的生动诠释。

高校思想政治理论课阅读实践研究述评

阅读实践是思想政治教育的一种重要形式。目前,学者们对于高校思想政治理论课阅读实践的研究主要包括基本内涵、主要特点、重要作用、现实困境、实现路径等五个方面。通过对相关文献的梳理和总结,有助于充分发挥阅读实践的思想政治教育功能,增强高校思想政治理论课的实效性。

毛泽东榜样思想及其当代意义

毛泽东在领导中国人民进行革命和建设的历程中,先后树立了战斗英雄、生产模范、道德模范三类榜样,卓尔有力地推动了中华民族的解放事业和复兴进程。毛泽东榜样思想具有丰富的内容,尤其是在核心内涵、根本特征、独特视角、实践方法方面呈现出鲜明特色。其榜样思想对于当代榜样的发掘、甄选、树立、宣传、运用都具有重要的指导意义。

高校思政课讲好新时代十年伟大变革探析

新时代十年伟大变革集中体现了我国社会主义现代化建设取得的巨大成就。高校思政课讲好新时代十年伟大变革,有利于学习宣传贯彻党的二十大精神、提升思政课教学效果、促进大学生坚定历史自信与增强历史主动。在高校思政课教学过程中,要着重讲清楚“两个确立”是产生新时代十年伟大变革的根本原因、中国共产党百年奋斗历程是形成新时代十年伟大变革的历史动因、实干精神是生成新时代十年伟大变革的重要成因,通过优化教学体系、拓展教学方法、用好教学案例以提升思政课教学育人实效。

试析习近平关于新时代英雄文化的重要论述

文章认为习近平关于新时代英雄文化的重要论述是以中国共产党英雄文化为理论基础,厚植于中华优秀传统英雄文化与实践之中,并在旗帜鲜明地揭露和批判解构崇高、丑化英雄的现象中逐渐形成与发展起来的。习近平关于新时代英雄文化的重要论述由崇尚英雄、捍卫英雄、学习英雄、关爱英雄四方面构成,是内蕴丰富、结构严谨、全面系统的理论体系,英雄文化的实践发展发挥着思想引领、制度优化与实践导向的作用,是构建新时代英雄文化的根本遵循和行动指南。

习近平关于培养时代新人重要论述的逻辑构架

习近平关于培育时代新人的重要论述是具有缜密学理逻辑的思想体系。担当民族复兴大任是贯穿其中的主线脉络,围绕培养时代新人这条主线的展开与延伸,是对时代新人"德智体美劳全面发展"与"走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者"两个培养内容的深度阐述,通过教育引导、实践养成、制度保障三项举措,保证时代新人的有效培养与科学养成。

习近平关于新时代学校思想政治理论课的重要论述论纲

习近平长期以来高度重视学校思想政治理论课的发展,围绕新时代思想政治理论课"培养什么人、怎么培养人、为谁培养人"这个根本问题,形成思想政治理论课培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本目的论;提出立德树人为核心理念,"八个相统一"为根本遵循,"六要"和"三可三为"标准为重要保障的方法策略论;提出围绕"四个服务"的战略方向论等三大论域的思想体系,是新时代办好思想政治理论课的行动纲领和根本遵循。

习近平关于培养时代新人重要论述的逻辑构架

习近平在党的十九大报告中首次提出培养“时代新人”的重大命题,深刻回答了党在新时代“培养什么样的人,如何培养人,为谁培养人”的根本问题。一条主线:担当民族复兴大任1.“担当民族复兴大任”是培养时代新人逻辑起点习近平关于培养时代新人的诸多重要论述中,“民族复兴”是现实逻辑中培养时代新人的目标指向与内在规定,时代新人的培育﹑塑造与养成,皆是围绕这一目标而进行构建的,与历史其他时期培养“社会主义新人”相比。

劳模精神融入时代新人培育的三维路径探析

劳模精神作为劳动精神的集中体现与人格化表达,是中国共产党人精神谱系的重要内容,是社会主义精神文明建设的重要文化资源。通过完善课程设置、丰富教学资源、拓展教学方法夯实校内课堂,通过巩固物质文化承载、依托纪念活动仪式、运用劳动教育实践丰富校园文化,通过运用多媒体网络技术、把握社会舆论导向、立足家风家训教育优化校外课堂,“三课堂”联动不断增强劳模精神育新人的协同性、多样性与有效性,对于青年一代养成“崇尚劳模、热爱劳动”的劳动价值观念,践行“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神,成为担当民族复兴大任的时代新人具有重要的现实意义。

“四个全面”战略布局的哲学意蕴和逻辑进路

"四个全面"是以习近平为总书记的新一届中央领导集体立足于世情、国情、党情,提出的治国理政的崭新理念和发展中国特色社会主义的战略布局,是中国特色社会主义理论的最新成果,是续写马克思主义中国化、时代化的新篇章。"四个全面"彰显出辩证唯物主义和历史唯物主义的深厚哲学意蕴,也体现出"四个全面"环环相扣、严密有序、系统协同的内在逻辑格局。

英雄精神涵养核心价值观

习近平总书记在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式时指出，实现中华民族伟大复兴的目标需要英雄和英雄精神，“要铭记一切为中华民族和中国人民做出贡献的英雄们，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄。”历史与现实证明，英雄精神作为社会主义核心价值观的精神资源和现实载体，与社会主义核心价值观在价值要求上高度契合，为培育社会主义核心价值观提供了丰厚滋养。在当前弘扬英雄精神，有利于从情、理、意、行四个维度涵养社会主义核心价值观。

马克思主义中国化百年流变的哲学观照

马克思主义中国化就是将马克思主义的基本原理同中国具体实际相结合的过程,使马克思主义更好地结合中国国情、契合中国需要、解决中国问题。马克思主义中国化已有近百年历史,在此进程之中,中国相继取得革命、建设和改革等一系列伟大胜利。以辩证唯物主义和历史唯物主义的视域,科学回答马克思主义中国化从何而来、何以可行、向何而去的现实问题,就需要从价值维度的价值客观性与价值主观性的相互融合,从历史维度的社会存在与社会意识的双向作用,从认识维度的前进规律与曲折规律的协调共生,从实践维度的共产党为主导与人民群众为主体的辩证统一等四个维度,来审视马克思主义中国化的百年流变。

改革开放40年中国共产党榜样文化建构的回顾与省思

尊敬和崇尚榜样是中华民族的优良传统,选树和学习榜样是中国共产党的优良作风。立足改革开放40年来的宏观视域,审视中国共产党榜样文化建构的演变历程,以时代语境描绘改革开放以来榜样文化的历时性演进图景具有重要的意义。为此,需要理性省思改革开放以来榜样文化构建的实然状况,客观分析当代榜样文化认知、认同与践行的三重困境,并着眼于新时代社会主义文化建设新的要求,探索榜样文化建设创新和发展的渠道,创设环境、教育、制度3个维度的构建模式,为新时代党的榜样文化建设提供新的思路与路径。

增强志气、骨气、底气:时代新人文化自信的价值意蕴

在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上,习近平总书记强调:“要立足党的事业后继有人这一根本大计,牢牢把握培养社会主义建设者和接班人这个根本任务,引导广大青年在思想洗礼、在实践锻造中不断增强做中国人的志气、骨气、底气。”文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信,是人精神世界的重要支撑,培养担当民族复兴大任的时代新人。