加强课堂有效提问 提升课堂教学效果

在我国院校中,教学存在着“少、慢、差、费”的现象。要改变这种局面,也非一朝一夕之事。有效的提问是实施高效课堂教学的一种常用方法,对激发学生学习的兴趣,给学生以美的享受,从而培养学生的能力不无裨益。本文拟从提问原则、提问维度、提问方法和策略等几个方面展开分析,探究如何通过有效提问,提升课堂教学效果。

浅谈林区生态建设与森林经营改革

本文阐述了林区生态建设的相关措施以及林区生态建设的可持续发展对森林经营的重要作用,把森林经营中的生产性经营与生态性经营相结合,实现我国森林经营的可持续发展战略,促进林区生态建设和森林经营的和谐发展。

小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养

口语交际能力是现代公民所应具备的基本能力,如何提高学生的口语交际能力,让学生有"说"的机会、有话可"说"、言之有物成为新时期教育的又一重要课题。本文从日常教学实践入手,对新时期语文教学当中学生口语交际能力的训练和培养展开相关论述。

小学语文阅读教学中多媒体技术应用探析

介绍小学语文阅读教学中应用多媒体技术应学生阅读能力发展的优势,并对如何更好地利用多媒体技术提出建议。

浅析信息技术和语文课的整而不合现象

针对信息技术与语文课程教学整合进行多角度尝试,优化教学整合效果,从而让师生真正从中受益。

谈化学多媒体课件的制作

化学多媒体课件能够产生生动活泼的动态效果,有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力。教师要想制作优质的多媒体课件就应掌握各种常用多媒体软件的使用技巧,在制作过程中能熟练地设计教案、编写脚本、收集素材、编辑课件等。

温肾活血方联合针刀疗法治疗膝骨关节炎安全性及有效性分析

目的:探讨温肾活血方联合针刀疗法治疗膝骨关节炎安全性及有效性。方法:选取2018年6月~2019年2月期间我院收取110例膝骨关节炎患者作为研究对象,随机分为实验组(n=55)及对照组(n=55),对照组患者给予针刀疗法治疗,实验组患者在对照组的基础上给予温肾活血方治疗,观察并比较两组患者中医证候积分及不良反应发生情况。结果:实验组患者总有效率为(P<0.05),对照组患者总有效率为(P<0.05);实验组与对照组的不良反应发生率差异不显著(P<0.05)。结论:温肾活血方联合针刀疗法治疗膝骨关节炎临床效果显著,能够有效改善患者临床症状,不增加不良反应的发生,安全性高,值得推广。

小学语文教学中培养学生创新能力的探讨

随着新课程改革的不断深入，小学语文对学生的创新能力要求越来越高，因此，在小学语文教学过程中，老师应该善于发现和认识各种新知识，新事物以及新方法，从而为培养小学生的创新能力打下良好的基础。培养学生的创新能力不仅是老师和家长的要求，同时也是社会发展对学生的必然要求。本文主要针对小学语文教学过程中怎样培养学生的创新能力进行深入的分析。

温肾活血方辅助治疗膝骨关节炎疗效及对患者炎症细胞因子水平影响分析

目的:探讨温肾活血方辅助治疗膝骨关节炎疗效及对患者炎症细胞因子水平影响。方法:选取2018年6月~2019年2月我院100例膝骨关节炎患者作为研究对象,随机分为联合治疗组(n=50)及对照组(n=50),对照组患者给予针刀疗法治疗,联合治疗组患者在对照组的基础上给予温肾活血方,观察并比较两组患者临床效果及IL-2、IL-10水平。结果:联合治疗组患者总有效率明显高于对照组(P<0.05);联合治疗组患者IL-2、IL-10水平明显低于对照组(P<0.05)。结论:温肾活血方辅助治疗膝骨关节炎能够有效控制患者病情,改善患者炎症细胞因子水平,促进患者恢复,临床优势显著。

变化观念统领下的酸和碱中和反应教学

"酸和碱的中和反应"是初中化学的重要内容。教师教学时,可以运用实验、讨论和调查等方式,引导学生积极思考酸性溶液和碱性溶液的反应,培养学生的实践能力,帮助学生通过实验更好地理解中和反应知识,理解酸碱中和反应的实质。一、化学教学课程中的"变化观念"。"酸和碱的中和反应"实验过程中存在众多"变化"。以变化观念作为分析"酸和碱的中和反应"的理念,引导学生从变化的角度思考问题,在陌生环境与事物之间快速搜寻所需元素,利用化学知识解决生活问题。化学教学实践中包含众多的化学变化、物质的性质变化、化学反应的条件变化等,"变化观念"统领下的化学教学,要求学生充分利用所学化学知识,明确物质本质,从变化的角度处理实际问题[1]。