培养学生的自主学习能力,促进课程改革向纵深发展

培养学生的自主学习能力以适应21世纪对人才的需求是新一轮课程改革的核心目标。教师要确立为学而教的指导思想,通过创设民主、和谐的教学氛围,激发学生自主学习的兴趣;课堂教学尊重学生的主体地位,巧设问题情境、互动活动来逐步培养自主学习能力;同时还要提高学生的自主学习意识,设法转变学生的学习方式,特别是作业形式,大力培养学生的创新意识和学习自主的实践能力[1]。

积极心理学视角下初中生乐观提升的实证研究

以积极心理学理论为基础,探讨积极心理班级团辅方案对普通初中生乐观水平的影响。研究工具是《生活定向测验》和《乐观主义-悲观主义量表》。研究结果显示,积极心理班级辅导乐观方案能提升初中生的乐观水平;另外,实验的边际效应使得学生学业成绩大幅提高,班级管理成效显著。建议将乐观课程纳入学校教育之中。

PRPR四位一体混合教学模式的构建与应用--以高师公共课教育心理学课程为例

混合教学模式已成为高校课程深化改革的主战场。针对地方师范类院校公共基础课教育心理学大班教学的现实局限,把传统教学和网络化教学的优势相结合,整合了特朗普制、“基于问题的学习”模式、翻转课堂等多种优秀教学模式的优势,同时创造性地增加实践检验和研究反思环节,构建“问题—探究—检验—反思”(PRPR)四位一体的混合教学模式,以学生为主体,通过自主学习、合作探究、检验反思,培养教育实践能力,提升心理素养。PRPR混合教学模式在实践教学中取得了很好的效果。