探析小学语文教学中如何引导学生自主学习

在教学过程中,学生才是主体,学生应该把自己作为学习的主体、发展的主体。在学习过程中,要充分发挥学生的主观能动性,使学生可以更好的、更全面的发展。作为一名人民教师,在教学过程中,应该积极地为学生的发展和学习创设环境,在课堂学教学中要给学生想象和思考的空间,不能急躁的将问题的答案或者解题思路告知学生,使学生可以充分的自主学习。语文老师在教学活动中扮演着引导者、组织者的角色,在语文的教学中,语文教师应该努力的培养学生的热情,培养学生自主学习的能力,实现学生的自我满足感。

新课标背景下小学班级管理的改革与创新探讨

班级是学校的重要组成部分,也是学生学习的场所。班级管理成功与否,直接关系学生身心发展。随着教育事业的不断发展,传统班级管理模式弊端凸显,无法满足班级管理需要。在新课标背景下,小学班级管理改革势在必行,可以弥补传统管理模式缺陷,提高班级管理质量,促进学生全面发展。本文主要研究新课标背景下小学班级管理的改革与创新,希望给小学班主任提供借鉴经验,推动班级管理顺利进行。

激励教育在小学低年级语文教学中的应用方法初探

激励性教育大多数表现为一种激励性评价,这是一种老师与学生之间的情感交流,可以让学生在学习中找到自信和乐趣,并且可以学会欣赏他人,从而可以积极主动地投入学习。所以说激励性教学属于一种优化的教学方式。将这种教学方式应用到小学低年级的语文教学中有利于增添语文基础教育的人性化。本文介绍了激励性教育在小学低年级语文教学中所涉及的教学方向、表达形式和作用效果。