小学生困难与挫折教育的价值审视与实践路径——基于新冠肺炎疫情影响分析

新冠肺炎疫情发生后,我国各级各类学校教育都受到了极大影响,小学生的正常学习活动也面临着诸多困难与问题。面对疫情带来的不利因素,我们需要认识到困难与挫折是小学生成长的一门“必修课”,困难与挫折教育也是小学生教育的重要内容之一,引导小学生正确认识及应对困难与挫折是弱化疫情不利影响的关键。重大疫情下的小学生困难与挫折教育实践路径包括:在疫情中抓住锻造小学生思想与品格的机会;挖掘生动丰富的课程资源;推进线上教学提质增效;激发小学教师专业成长动力;优化家校合作模式等。

小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析

兴趣是最好的老师,是学生有效学习的关键,同时也是激发学生求知欲的催化剂。大量研究表明,学习兴趣浓厚的学生,上课注意力更集中,课堂参与度更高,创造性思维更活跃,学习效率更好。小学数学课程标准也指出,数学教学活动必须激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引发学生的思考。小学数学是义务教育阶段的一门基础学科,其应用性、实践性较强,但是在小学数学教学中,很多教师仍然采用传统教学模式,一味向学生灌输知识,忽视学生的学习、心理特征,不注重培养学生的学习兴趣。因此,在小学数学教学中,培养学生的数学学习兴趣对于教师来说,既是一个挑战,也是一项艰巨的任务。教师应该通过创设丰富多彩的教学环境、充分运用现代多媒体技术、善于激励学生、构建良好的师生关系、善于发现数学美等措施培养学生的数学学习兴趣,从而更好地促进我国教育的发展。

对分课堂教学模式在教育硕士课堂的实施与效果

教育硕士是我国教育发展的重要推动力,国家对教育硕士的培养有极高的期望和要求。教育硕士培养中的课堂教学是人才培养的关键环节,对人才培养的质量具有重要影响。但是当前高校教育硕士课堂教学还存在着以传统授课为主、与学术型培养模式趋同、实践教学技能缺乏等问题。对分课堂是我国一种本土的新型教学模式,具有课堂时间一分为二、师生角色转型、小组讨论突出"亮考帮"等特点,这与教育硕士在人才培养目标、培养模式、课程设置等方面具有高度适切性。通过实证调查,从教学理念、教学过程、教学方法、教学效果四个方面发现,对分课堂有利于培养教育硕士的自主学习能力、提高师范技能、构建良好师生关系等优点。对分课堂与教育硕士课堂的融合是值得重视和推广的教学改革路径。

美国特殊教育优秀教师专业标准的特点与启示

1999年,美国全国教学专业标准委员会颁布了面向0—21岁孩子的特殊教育优秀教师专业标准,这是世界上第一个特殊教育领域优秀教师的标准与认证体系。美国特殊教育优秀教师专业标准的特点主要包括对特殊教育优秀教师的素质要求更全面,强调多学科渗透个别需求化教学,注重教学实践与反思等方面。参考借鉴美国特殊教育优秀教师专业标准的特点,应当树立专业标准理念,加强特殊教育教师专业发展,强化教学标准在优秀特殊教育教师认证中的运用,注重教师的多方合作能力,加快研制优秀特殊教师标准。

翻转课堂在我国中小学课堂教学中应用的适切性分析

在信息技术快速发展的时代下,互联网与教育深度融合,随之兴起了翻转课堂等新型教学模式。翻转课堂符合我国基础教育新课程改革的精神,对我国中小学课堂教学的发展起着重要的推动作用。与传统课堂相比,翻转课堂突破了教学的时空限制,有效增加师生互动,对于提高学生的自主学习能力也有重要推进作用。翻转课堂彰显了“以人为本”的学生观,在理论研究和实践探索上都取得了重要的研究成果。本文将主要探究翻转课堂的内涵与发展、优势,分析其在中小学课堂教学中的适切性,促进中小学教育的发展。

STEM教育在我国中小学开展的必要性及路径分析

STEM教育作为当今信息时代的全新教育范式,在各国已经得到了普遍认同,对于提高学生的信息素养、创新精神、科学态度等方面具有重要的作用。文章先探讨了STEM教育的源起、内涵,其次是我国STEM教育的发展,然后分析我国中小学开展STEM教育的必要性,是学生社会性发展的需要,学生学习兴趣培养的需要,创新能力培养的需要等,最后积极探索中小学发展STEM教育的路径,以此来促进我国教育的发展。

新时代小学劳动教育的价值引领

劳动是人类生存发展的基础,是推动人类创造美好生活的基本力量,是促进人全面和谐发展的重要组成部分,是丰富人们精神生活、提高生命质量、编织人生意义之网的根本途径。人类社会的进步和发展离不开劳动,我们要想实现人生理想,创造美好生活,就必须依靠劳动。

孔子教育思想及对当代教育的启示

古代有很多值得我们借鉴的教育思想,这些教育思想是我国优秀的传统文化,当今教育改革特别重视对古代优秀教育思想的传承和发扬。孔子是我国教育发展史上具有重要影响力的人物,他从几十年的教育理论和实践中凝练出了很多教育思想,如素质教育、道德教育、终身教育和教育平等思想等。这些教育思想对我国当代教育的改革和发展具有重要指导和推动作用,促使我国的教育向着教育的全面性、教育的主体性、教育的终身性、教育的民主性等方向发展。当今的教育工作者们不能局限于已经汲取的孔子教育思想,还要对孔子的教育思想作进一步的挖掘和研究,将其更好地运用在现代教育中来。

我国基础教育阶段微课的实践与探索述评

随着翻转课堂、MOOC等新型教学模式的出现,微课也因其主题鲜明、简便实用、易于学习等特点受到了众多教育研究者的重视,成为理论和实践的研究对象,并取得了一系列的研究成果。通过探究我国基础教育阶段微课的实践与探索,从微课产生的背景出发,厘清分析微课的设计类型,主要有根据教学方法设计、根据国内外平台设计、根据认知、情感设计等,从而提出微课应充分体现以学为主、应以学习节点为分割点、应以培养学生自主学习为目标、正确处理微课的"微"与"全"的关系等思考与建议,以此进一步推动我国微课的发展。

全日制教育硕士专业学位研究生培养模式比较研究——以4所地方高校与部属高校的“小学教育”领域为例

全日制教育硕士专业学位研究生的培养目标是为中小学输入专业性人才,为中小学注入一支理论知识深厚、实践能力专业、研究能力突出、创新意识新颖的强大队伍,促进中小学的发展。在我国,由于专业学位研究生的培养模式与学术型学位研究生的培养模式不同,但是很多高校主要以培养学术型研究生为重心,导致专业学位研究生的培养模式简单采取学术型学位研究生的培养模式,这与建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式相悖[1]。因此,积极探索全日制教育硕士专业学位研究生的培养模式就显得至关重要。

核心素养视域下的数学教材分析方法研究

在大力提倡学科核心素养的背景下,数学教师要从多方面发展学生的逻辑推理、空间想象、批判思维等能力。因此,教师进行数学教材分析有利于实现教学目标、把握教材结构,促进教师专业发展。教师可以从学科知识、学生、数学文化的视角分析数学教材,进一步了解教材。根据数学学科特点,数学教材的分析方法可以从从宏观、微观、专题三方面进行。