策略单元教学实践中的几点思考

统编小学语文教科书双线组元的编排使知识和能力结构更为科学系统,语文课程目标层级更为清晰明确,语文教学更为科学规范。但在具体的教学实施过程中,教师采用相应的教学策略完成教学目标仍然不是一件容易的事情。本文结合六年级上册第三单元,探究和思考阅读策略单元中遇到的教学难点和应对策略。

《翠鸟》识字教学设计

【教学设想】 人教版三年级下册教材《翠鸟》一课一共要求掌握13个会写字、11个会认字（其中有7个在会写字中已出现）。虽然识字量比较大，但是这17个要求学习的生字当中，只有一个会意字“赤”，其他都是形声字；其中“赤”“泛”“透”等几个生字字义比较抽象，较难理解。学生进入三年级，已经具备一定的识字能力，识字、写字教学应该与低年级有所不同。