积极干预及其对预防中学生学习焦虑的作用

一、中学生学习焦虑及影响其产生的重要因素 学习焦虑是指学生在学习过程中，对现实或预期的对自己自尊心和价值感构成威胁的特定学习结果担忧的情绪反应，对学习成就有消极作用。近年来，随着社会竞争压力和学业压力增加，学习焦虑已经成为中学生在学习过程中产生的最为普遍的消极情绪反应，许多学生对学习都存在着不同程度的焦虑感，学习焦虑问题呈现日益严重的趋势。

“互联网+”环境下的大学生心理健康教育新模式

文章针对"互联网+"背景下大学生心理健康近况,分析了"互联网+"环境对高校学生心理健康教育的正面与负面影响。并提出通过更新交流途径、线上和线下有效融合共同作用、建立评估大学生心理健康状态的机制和加强心理健康教育师资力量建设等措施构建心理健康教育新模式。

高职生责任心形成的家庭影响因素调查与分析

采用《大学生责任心问卷》对464名高职生的责任心状况进行调查,结果表明：高职生责任心的性别差异不显著;在城乡特征上,责任情感和自我责任心维度上有显著差异;独生子女在任情感、责任行为及家庭责任心三个方面显著低于非独生子女;责任认知、责任情感、家庭责任心、社会责任心及集体责任心五个维度在父母关系特征上存在显著差异;家庭责任要求非常严格的高职生在责任情感、自我责任心、社会责任心及集体责任心四个维度上显著高于其他高职生。

促进幼儿创造性思维发展的元认知训练方法探讨

针对培养幼儿创造性思维的传统训练方法存在的局限性,指出只有主体积极参与才能使创造性思维的训练更有成效,并且根据幼儿创造性思维独有的特点,提出了结合幼儿主体的元认知水平进行创造性思维训练的方法。

化工专业学生心理教育管理及教学改革的策略研究

1学生心理教育管理的理论基础学生心理教育管理的理论基础主要包括以下几个方面:1)心理健康是指个体在认知、情感、意志、人格等方面达到一定的水平,能够适应社会环境,实现自我价值,享受生活的一种心理状态。心理健康的标准包括主观幸福感、人际关系和社会适应能力、心理功能和素质等。心理健康的评价可以通过心理测量、心理诊断、心理咨询等方法进行。2)心理健康教育是指通过系统的教育活动,帮助学生掌握心理健康知识,培养积极的心理品质,提高心理素质和应对能力,预防和解决心理问题,促进个人成长和发展的一种教育过程。心理健康教育的目的是提升学生的心理健康素养,促进学生的全面发展。心理健康教育的内容包括自我认识、自我调节、人际交往、恋爱情感、学习压力、职业规划等方面。心理健康教育的方法包括课堂教学、个别咨询、团体辅导、生命教育、挫折教育等形式。3)心理健康管理是指通过科学有效的组织和制度,对学生进行全方位、多层次、多渠道的心理健康服务,实现心理健康教育与咨询辅导相结合,源头管理与过程管理相协调,预防性干预与危机性干预相衔接,家校协同与社会支持相配合的一种管理过程。心理健康管理的原则包括以人为本、尊重个体差异、分类指导、综合协作等。心理健康管理的机制包括责任机制、预警机制、协作机制等。心理健康管理的模式包括“四级网络”模式、“一生一策”模式、“阳光热线”模式等。

高职院校学生责任教育现状及对策

本文针对高职院校学生责任教育重视程度不够、责任教育途径拓展不够、学生责任知识没有内化为行动的现状,分析原因并从深化责任教育教学改革、加强师德师风建设、加强校园文化建设以及鼓励社会实践活动等方面提出对策,以促进学生良好品质的培养和健全人格的养成。

构建有利于创新能力培养的毕业设计教学体系

毕业设计是大学本科教学过程中培养学生创新能力的关键环节,文章详细介绍了玉林师范学院计算机专业在构建有利于创新能力培养的毕业设计教学体系中采取的一系列措施,涉及毕业设计选题,指导方式,答辩管理与成绩评定的创新做法以及实践成效.

传感器网络分布式数据流挖掘研究综述

文章阐述了无线传感器网络分布式数据流挖掘的研究现状,对无线传感器网络中的数据流进行分类、聚类和关联规则等分布式挖掘算法的比较分析、算法的应用以及挖掘系统框架研究。以此为基础,对将来的研究趋势做了分析和展望,探讨了今后潜在的、可能的专题研究方向。

健康中国背景下大学生心理健康素养培育研究

当前,高校的心理健康教育进入到一个新的阶段,即更加注重大学生整体心理健康素养的发展。然而,但是在实际工作中,我们发现大学生的心理健康教育仍然存在一些偏重思想,不利于大学生心理健康素养的培养与提升。大学生心理健康素养的现状是大学生对心理健康给予了更多的关注,但掌握的心理学知识却不深入,且缺乏必要的心理健康促进方法及心理疾病应对手段。制约大学生心理健康素养提升原因是学校对心理健康教育管理存在不足、心理健康教育师资建设滞后及大学生虽然关注心理健康但重视仍不够,针对现存问题提出认真落实心理素养的培育工作、做好心理健康教育师资建设及改变学生观念及增强其获取信息的意愿等提升对策。

“互联网+”环境下提升师资队伍信息素养策略研究

“互联网+”时代教育信息化的深度改革及双创教育都对教师的信息素养提出更高的要求。文章阐述“互联网+”背景下提升教师信息素养的必要性,并根据当前教师信息素养的现状和需求,结合地方院校实际情况提出了强化信息意识、加强信息化基础环境建设、完善信息化培训机制、建立激励制度四个提升教师信息素养的策略。

“互联网+”时代地方院校学生信息素养提升策略研究

本文阐述在"互联网+"时代提升学生信息素养的重要意义,对地方院校学生的信息素养现状进行调查与分析,针对不足之处提出信息素养教学资源移动终端化、在专业课教学和移动学习中提升学生信息素养,合理规划培养信息素养的课程体系、提高师资队伍信息素养等对策,为提升地方院校学生信息素养的人才培养体系提供有价值的参考。

创新创业教育背景下应用型本科院校教师队伍建设现状与对策研究

地方应用型本科院校深入开展创新创业教育是顺应潮流的发展,同时也是突显院校办学特色的重要手段以及满足促进自身内涵发展的需要。创新创业教育顺利开展的关键在于教师队伍建设,因此,地方本科院校教师队伍建设的当前要务是建设一支能够胜任于创新创业教育的教师队伍。本文分析了地方应用型本科院校教师队伍建设的现状,指出了学校及教师个人层面存在的问题,并提出了相应的对策。

学法指导与学生元认知能力

从现有学法指导存在的问题出发,结合学生元认知能力在学习中的作用,论述了学法指导与学生元认知能力的关系,指出元认知能力是学法指导的核心,学法指导中应该尊重学生的主体性,关注元认知能力培养对学法指导的促进作用。