新中国语文课程性质的政策变迁与逻辑分析--基于间断平衡理论视角

语文课程性质一直是语文课程理论研究的重点。新中国成立70年来,语文课程性质的政策变迁可分为两个阶段。第一阶段:"突出语文工具性"的政策平衡期(1949年—1996年);第二阶段:"工具性与人文性的统一"的新政策平衡期(1996年至今)。1996年是政策突变的时间节点。运用间断平衡理论分析发现,一定时期的政策图景决定了语文课程性质将近50年的政策平衡,而语文教育家和社会公众等新行动者的加入打破了原有的政策垄断,导致1996年该政策发生突变。"素质教育""以人为本""立德树人""文化自信"和"核心素养"等多元政策图景相继被提出后,形成了20多年的新政策平衡期。