基于生成式人工智能的体育教师跨学科教学能力培育价值及未来取向

运用文献资料、逻辑分析等方法,剖析基于生成式人工智能的体育教师跨学科教学能力培育的价值、未来取向,并提出培育路径。价值:发展认知能力,提升设计能力,创新实施能力,优化评价能力。未来取向:加强教学资源供给,促进教学认知发展;重塑教学开展方式,增强教学设计效能;增强教育场景转换,推动教学实施研究;推动人机观念转变,创新多元教学评价。培育路径:推进教学资源建设,创造教学认知发展条件;搭建制度保障框架,推动实现教学设计变革;强化智能技术培训,助力教学实施研究落实;激发协同育人活力,升级完善教学评价体系。

全面促进职业发展:新修订《体育法》中运动员权利保障的立法突破与现实效应

运动员职业发展权利及其保障作为2022年《体育法》修订的重要内容之一,对加强新时代我国运动员社会保障、促进运动员全面发展意义重大。结合马克思主义关于人的全面发展理论、以人民为中心的发展思想及职业发展理论等,对新修订《体育法》中运动员权利保障部分的内容进行全面梳理与分析。研究认为,新修订《体育法》彰显了以人民为中心的运动员权利保障立法理念,构建了以运动员职业特点为基础的法律权利体系,确立了多部门协同治理的运动员权利保障思路。这就为保障我国运动员的职业发展权利、完善竞技体育后备人才培养体系、助力体育强国建设提供了法律支撑。

体教融合背景下学校教练员职业发展权利的理论阐释、现实困境与优化路径

体教融合背景下的学校教练员职业发展权利保障工作研究,对进一步促进学校体育工作,加强学校体育工作力量,提升青少年体育锻炼质量和水平具有重要意义。通过文献资料分析与法理分析,建构“学校教练员职业发展权利”概念,阐释学校教练员职业发展权利的生成逻辑、保障面临的困境,并提出优化路径。经研究发现,当前我国面临学校教练员职业发展权利法律保障制度有待完善、保障职业发展权利的政策针对性及执行力不足、学校教练员专职岗位整体比例较低、学校教练员岗位设置保障体系欠完善、职业培训制度建设滞后等现实困境。为此,需要强化法律解释论应对、提升政策针对性与执行力、按需提高专职岗位比例、完善岗位设置保障体系、健全职业规划指导制度,不断完善我国学校教练员职业发展权利保障制度,深化新时代体教融合。

中国运动员职业发展权利保障困境审视与实践创新

《体育法》审议通过背景下,对运动员职业发展权利的概念进行建构已然成为弥补理论研究长期滞后于保障实践的现实需求。结合职业发展理论、职业生涯管理理论与人权理论,运用“属+种差”的逻辑学方法界定中国运动员职业发展权利概念;在把握运动员职业发展权利范畴与特征基础上创新保障实践。研究认为,基于中国运动员职业发展权利概念、范畴及特征可以明确权利保障内容,对保障困境进行合理性审视。目前我国主要存在运动员权利保障政策法规有待健全,文化教育体系缺乏整合动力,体育仲裁制度尚未落实难以保护运动员权利,资金保障机制不足限制运动员职业发展道路等现实困境。面对当前困境,中国运动员职业发展权利保障实践要求健全运动员职业发展权利法律保障体系,创新运动员文化教育体系,建立健全体育仲裁制度,设立运动员职业发展基金,以期更好保障运动员职业发展权利,促进我国竞技体育事业全面发展。

体教融合背景下取消体育特长生升学加分政策的理论审视与实践反思

取消体育特长生升学加分政策乃至招生制度,对我国竞技体育后备人才培养造成显著影响。通过对升学加分政策实施历程的梳理与分析,发现取消升学加分政策在法理层面上同时存在合理性欠缺与合法性不足的问题;“唯分数论”教育评价的错误导向、体育特长教育的指向性不强、加分政策执行监督不力等是导致体育特长生升学加分政策异化的现实因素。在此基础上,提出推进体教融合政策合法化,防范政策合法性危机;破除“分数崇拜”,改革体育特长生培养的评价机制;明晰体育特长生的培养目的与任务,突出特长教育理念;统筹制度设计,建立健全体教融合发展的体制机制等推动新时代我国体育后备人才高质量培养的实践举措。

太原市初中体育教师职业倦怠现状调查研究

本论文的研究在查阅相关文献的基础上,通过对太原市初中体育教师职业倦怠的现象情况的分析,来分析太原市初中体育教师职业倦怠的程度,解析体育教师职业倦怠这一现象并提出相应的建议。此外,希望本论文的研究能够实现帮助太原市初中体育教师激发工作热情,改善其职业倦怠及其身心状况,提高初中学校体育教学质量的目的。并为此类课题的开展提供更好的实践基础与实验结果,并为优化太原市初中体育师资队伍建设与管理、推动体育教育事业的发展做出一份贡献。