试论新课改背景下的教师专业发展

随着新一轮基础教育课程改革的实施,教师的专业发展逐渐备受关注。在新课程改革的背景下,教师的专业发展就是要形成与课程改革相适应的教育理念、知识结构、能力结构、自我发展的意识,并持续发展。规范、有效的教师教育是适应基础教育课程改革的要求,推动教师专业化发展的有力保证。

学校生活怎样关涉学生幸福

对幸福生活的追寻,是人类永恒的追求。教育不仅指向未来,更应该关切学生当下的生活,关涉学生的幸福体验。学校生活是一种有意义、有生命力的幸福体验。教学中幸福意义的建构,应本着师生间交往,从批判技术主义和权威主义两个维度展开。学校中的非教学生活,更应凸显向善的人文关怀,超越现实,追求幸福。

全球化视野下的公民教育

近年来,公民教育在世界范围内越来越受到重视,已经成为世界各国教育的重要组成部分。如何培养社会发展需要的民族精神,提高公民的道德意识,增强公民的政治参与能力已成为各国公民教育的重要课题。本文简述了西方社会公民与公民教育的基本概念,公民教育的不同模式,分析了在全球化发展背景中,民族国家公民教育面临的问题。

试论社会转型与教育和谐

当前,以经济转型为主要内容的社会转型引起了一场大规模的变革,从而导致了教育的无序状态。本文从教育与社会的适应与超越问题出发,论证了教育怎样适应社会转型,怎样与市场经济接轨,又超越市场经济的问题,进而对教育和谐理想的生成与实现进行了哲学建构。

新时期我国高等教育发展趋势

21世纪,人类已经进入知识经济时代,知识经济时代的到来对未来的教育教学方向产生巨大的影响。随着我国经济的发展和社会的转型,工业社会逐步进入信息化社会,知识已成为最重要的资本和财富,成为国家兴衰的关键因素。在21世纪高等教育的发展有六大趋势,一是大众化、普及化,二是社会针对性,三是多样性和灵活性,四是进一步国际化,五是信息化,六是工业化。

高校教师教育者的专业成长——特征、困境与路径

当前的高校教师本身的专业化是高校整体素质专业化的核心前提。就目前的情况来说，高校教师群体队伍成分异常复杂，在诸多方面都承担着专业性质的角色。所以我们需要根据当前高校教师本身的教育专业成长的需求进行自我研究，建立起相对应的教育者成长机制，构建当前高校教师本身的专业发展共同体，全面推行高校本身的教学和学习的学术化，强化当前教师的教育专业化构建。

学前教育回归生活化课程应用初探

伴随着时代的迅速发展,我国的教育进行了多方面的优化,学前教育也开始跟随课程的改革步伐实现了课程的全新拓展,其中便包括生活化课程应用,这一应用为学前教育带来了活力,也使得幼儿接受的教育变得更加稳定有效。本文主要研究了学前教育回归生活化课程的重要性,并提出了相应的实践方法。